大學選才與高中育才輔助系統

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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系   加入比較清單

教育學群 社科教育學類


    資料上架時間:2018/10/5 下午 01:35:47

學系特色

本系針對師培生培養公民與童軍專長,是全國唯一能同時準備國中社會領域公民、高中公民與社會及國中綜合活動領域童軍三種專長師資的課程;針對非師培的學生,設有財務金融學分學程,並規劃公共事務與法律專長、戶外領導專長之課程,進行多元智能的探索。


學科意涵

基於公民教育與活動領導的專業領域,協助學生建構與深化下列三個面向的理論與實務能力:
1. 研究公民教育學術理論與教學實務能力。
2. 研究戶外、冒險與童軍教育學術理論與跨領域活動力。
3. 研究學生事務學術理論與服務學習能力。


學習方法


體驗學習最早被解釋為:做中學,係指一個人透過直接體驗來獲的知識、技能與學習價值(AEE,1995)。本系體驗學習課程協助學生適應環境,學習如何解決問題,亦可運用體驗學習來組織團隊,建立共識重整個人與團隊的關係。


圖解:體驗學習

是著重將不同的、片斷性的專業知識,予以有系統地組織與融合,有助於增加系統思維能力,增進學習抽象性知識的興趣。同時日漸形塑出個人化系統思考的能力,有助於對事情的判斷與決策。


圖解:案例分析

透過團隊合作方式進行學習,應用所學的專業知識與理論,進而發展出初步探索與研究潛能,著重理論與實務的結合。希望學生可以培養參與觀察某事實,蒐集相關資料與資訊,有系統整理發現問題,並提出改善方案。


圖解:專題實作


與相關科系之異同

本系針對師培生培養公民與童軍專長,是全國唯一能同時準備國中社會領域公民、高中公民與社會及國中綜合活動領域童軍三種專長師資的課程;針對非師培的學生,設有財務金融學分學程,並規劃公共事務與法律專長、戶外領導專長之課程,進行多元智能的探索。


生涯發展容易誤解之處

公領系畢業只能當公民或童軍老師。
本系師培學生畢業後出路:擔任高中、國中公民、綜合活動學習領域-童軍教師;非師培從事學生事務、休閒教育、戶外教育等相關工作、參加考試從事法政財經相關工作、進入國內外公民教育、法政、財經等相關研究所深造,就業率高,工作穩定。


學習方法容易誤解之處

「念公領系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外,針對非師培的學生,設有財務金融學分學程,並規劃公共事務與法律專長、戶外領導專長之課程,進行多元智能的探索。


補充提醒與說明

【人生以服務為目的 ! ─來台師大公領系,以世界為教室,一起學習民主的「僕人式領導」,實踐服務的人生觀 ,享受美好而永續的戶外自然環境。】


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 法學緒論
    • 政治學
    • 社會學
    • 中華民國憲法
    • 領導概論
    • 童軍教育原理
    • 戶外體驗教育
    • 公民教育
    • 民法(一)
    • 民主政治
    • 經濟學
    • 哲學概論
  • 大二必修
    • 刑法(一)
    • 個體經濟學
    • 倫理學
    • 活動規劃原理
    • 總體經濟學
    • 團體動力學
  • 大三必修
    • 文化人類學
    • 社會科學研究法
    • 道德教育原理
    • 多元文化通論

專業選修課程

  • 無領域區分
    • 本系專業選修課程:分為公民專長及童軍/戶外專長,共5 課群。其中,師培生課程包含有公民與社會課群、綜合活動領域(童軍教育)課群與本系特色課程。非師培生課程包含有政府與公共事務、財經課群和戶外教育與領導課群。

特色課程

公民教育

本課程經由講述、議題討論、指定閱讀與影片賞析等教學活動,期使課程參與者收穫豐碩: 1.公民教育資訊 2.公民教育知識 3.公民教育能力。


童軍教育原理

課程著重童軍課程相關基本素養與能力
1. 認識童軍教育課程之由來、演進、目前狀況及未來發展。
2. 探討童軍教育之基本教育原理。
3. 綜合與分析相關文獻,學習研究童軍教育新知。
4. 應用童軍教育知能於綜合活動學習領域。


戶外體驗教育

本課程主要目的在透過理論與實務介紹戶外體驗教育。授課內容包括:戶外體驗教育之理論、戶外體驗教育技巧(如熱身熟悉遊戲、信任活動、溝通活動、問題解決)及戶外體驗探索(高低空繩索課、登山健行、定向…等)。


暫無圖片

法學緒論

本課程系以法律之基本概念介紹,使其對法律有初步的認識。以法律的思維思考,讓學生能對事理的分析有妥善的考慮,課程內容包含: 1.法律之意義 2.法律與其他社會生活領域之關係 3.法律之制定、公布、施行、效力


適合從事工作


  • 公民教師

    • 高中職公民與社會或國中社會學習領域-公民教師


  • 童軍教師

    • 綜合活動學習領域-童軍教師


  • 活動企劃人員

    • 休閒、活動策劃與領導等相關實務工作人員


  • 公職與行政人員(含大學學生事務人員)

    • 從事教育或行政相關實務工作



系友生涯發展


陳家祥

國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學士、
國立臺灣師範大學教育學系學校行政碩士

現為桃園市立大有國民中學校長。
曾於新北市立福和國中擔任小班教學精神實驗班導師、學務主任、總務主任;桃園縣壽山高中學務主任、教務主任;101學年度借調桃園縣政府教育局中等教育科,協助桃園縣十二年國教推動。

邱筱琪

國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組博士、國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士

現為明新科技大學服務學習中心主任,並擔任臺灣服務學習學會理事。
曾榮獲「103年教育部青年發展署服務學習獎勵計畫」榮獲績優行政人員獎。

吳兆田

國立師範大學公民教育與領導學博士、國立清華大學化學碩士

歷奇國際有限公司的創辦人,一位執業16年的資深訓練員及引導員。目前擔任亞洲體驗教育學會的理事長,以及引導員認證委員會主任委員。
超過十年的企業培訓,曾在高科技企業專職於人才及企業文化培訓,並擔任人力資源培訓部門管理職務,專精於企業文化培訓、建立團隊、團隊理論、領導素養、對話式引導、改變管理及創造式問題解決等議題。

多元能力


閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
20% Complete
20%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
20% Complete
20%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
20% Complete
20%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
20% Complete
20%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
20% Complete
20%

個人特質


客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
10% Complete
10%
安順性:友善接納,和諧相安,逆來順受,安於現狀。易將不滿藏在心裡,維持和平
10% Complete
10%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
10% Complete
10%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
10% Complete
10%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
10% Complete
10%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
10% Complete
10%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
10% Complete
10%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
5% Complete
5%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
5% Complete
5%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
5% Complete
5%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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