大學選才與高中育才輔助系統

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國立臺灣師範大學
科技應用與人力資源發展學系 加入比較清單

工程學群 教育學群 科技教育學類


    資料上架時間:2018/9/27 上午 10:43:27

學系特色

科技系原屬培育中學「生活科技」教師之專門機構,然為因應師培市場之萎縮,科技系於十年前即著手調整課程結構,以培育學生朝向科技產業界發展為目標。目前,科技系的課程本質,是以科技產業為主體,學生藉由各科技產業課程,例如傳播科技業、製造科技業、營建科技業、運輸科技業,來瞭解台灣科技社會的結構與內涵。在上課的型態上,則是提供學生以「設計」及「製作」的方式來進行,藉以深入瞭解科技產業之工作內涵與程序。


學科意涵

民國83年正式將系名更改為「工業科技教育學系」,專責培育中學「生活科技」課程之師資,民國87年本系改隸屬於當年新成立的科技學院。為符合本系培育科技產業教育訓練人才之目標,本系獲教育部同意,從98學年度起更名為「科技應用與人力資源發展學系」,並簡稱為科技系。


學習方法


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理論講授:課堂講解學習與科技、設計與科技相關基本原理及應用問題解決。


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測驗評量:利用隨堂考、期中考與期末考檢視學生總體學習成效。


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工場實習:學生在不同工場進行木工製造、機械製造、製造科技、機電整合等相關主題之現場實作教學與實際操作,以熟悉工作環境、設備與提升操作技能。


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專題製作: 學生整合三年在系內所學科目知識與技能並加以運用,以檢視學習成效與探索未來適合發展的職涯方向。課程的進行需要與指導老師密集討論,並鼓勵學生參與國際與國內的大型比賽。



與相關科系之異同

本系「科技應用與人力資源發展學系」主要以培育跨領域整合的專業人才為主軸,課程規劃在學習與科技課程,協助學生具備資訊科技的應用能力及對人力資源發展的專業知能;在設計與科技課程,協助學生針對科技產業有廣泛的認識與了解,培養操作一般機具與數位加工機具的實作能力。


生涯發展容易誤解之處

培育中學科技領域教師及科技產業e化HR專員為主軸,校內可爭取公費生的名額或報考教甄擔任生活科技教師外,也可修習資訊科技專門課程,擔任中學資訊科技教師。本系畢業校友有許多在知名企業擔任e化HR專員,例如鴻海科技、國泰人壽等,本系有豐富產學合作、企業實習及畢業系友資源,協助學生在e化HR方面有專業發展。


學習方法容易誤解之處

培育跨領域整合專業人才為主軸,課程規劃在學習與科技課程,協助學生具備資訊科技應用能力及人力資源發展專業知能;在設計與科技課程,協助學生針對科技產業廣泛的認識了解,培養操作一般機具與數位加工機具的實作能力,能使學生具備未來因應科技產業變遷所需的複雜問題解決、創造思考、團隊合作與批判思考等關鍵能力。


補充提醒與說明

以從事教職而言,不同於其他系所,進入該系之後多選擇該系作為任教科目,本系所畢業生所擔任教師類別相當多元,端看學生輔系雙主修所選擇科系。同學若尚在探索任教興趣,本系不啻為選擇之一。
學生可修習輔修相關學分學程,發展個人獨特之競爭優勢,強化在未來職場的競爭力。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 計算機概論
    • 基本設計
    • 電腦影像處理
    • 電工原理
    • 數位學習概論
    • 圖學
  • 大二必修
    • 電腦多媒體
    • 程式語言
    • 資料結構
    • 網際網路概論
    • 數位學習方法與策略
    • 木工製造
    • 機械製造
    • 電腦輔助製圖
    • 工業安全與衛生
  • 大三必修
    • 人因工程
    • 產品設計
    • 多媒體教材設計與製作
    • 電腦動畫
    • 專題製作(一)
  • 大四必修
    • 專題製作(二)
    • 系統分析與設計
    • 製造科技

專業選修課程

  • 學習與科技領域
    • 人力資源發展概論、訓練需求與成效評估、作業系統、電腦路原理與實作、網際網路程式設計、數位遊戲設計、行動學習與科技、數位遊戲設計、資料庫系統、計算機結構
  • 設計與科技領域
    • 木器設計與製造、塑膠產品設計與製造、電子產品設計與製造、設計素描與表現技法、造形原理、色彩學、展示設計、產品分析與企劃、機電整合實務

特色課程

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電腦影像處理

本課程在提供瞭解電腦影像處理的基本概念與原理、熟悉電腦影像處理的基本操作與創作技法、欣賞電腦影像的創作。


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電腦動畫

本課程由淺入深,帶領同學進入電腦繪圖的世界。期初說明靜態影格的概論,說明著色引擎的觀念。接下來由建模開始,帶入著色引擎的設定,其次老師分享利用貼圖來節省系統的資源的方式;並利用scatter指令來製作大面積不規則分佈的模型。接下來則利用城市場景製作近景以及中景樓房以及遠景樓群,並教導通道的使用方式。


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產品設計

本課程培養學生設計商品之能力,訓練學生蒐集國內外相關設計資訊,進行設計問題分析、評估、構想、發展造形、模型或實品製作等方面的能力。進行教學性產品設計流程與模型或實品實作。訓練學生結合現有科技,融入人文社會考量,透過實作應用科技於教育性產品設計之中。 使學生瞭解設計倫理、專利、智慧財產權等議題。


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製造科技

本課程在探討製造科技的內涵及其領域教學實務,透過自組實習公司的活動方式,引導學生有效地運用材料、機具、技術、資源和管理的方法,來印證製造科技的理論,以瞭解完整的製造過程。課程內容包括:(1)公司組織、(2)市場調查、(3)產品設計、(4)成本計算、(5)生產計畫、(6)製造技術,及(7)行銷管理。


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虛擬實境設計

虛擬實境(VR)以往需要昂貴的頭戴設備以及相關專業的背景才能進行開發,但在近年來透過行動裝置的大量普及之下,發展也逐漸走向個人化、平民化,而業界最常使用的開發工具就是易學易上手的Unity3D,本課程便規劃Unity3D與3D Max混合應用的一系列課程,來打造個人版的3D VR體驗。


適合從事工作


  • 老師

    • 中等學校生活科技教師


  • 企劃人員

    • 產品相關企劃人員


  • 開發人員

    • 數位教材相關開發人員


  • 設計師

    • 程式設計師、電腦動畫設計師等


  • 工程師

    • 網路工程師、系統工程師等



系友生涯發展


謝文斌

國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班

校長

于湘玫

國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系碩士班

人資部

張永宗

國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班

校長

謝忠武

國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班

教育部參事

陳焜元

國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班

人事行政局

多元能力


操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
10% Complete
10%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
10% Complete
10%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
5% Complete
5%
說服推廣:讓他人同意觀點、聽從建議,進而改變看法或有所行動。
5% Complete
5%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
5% Complete
5%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
5% Complete
5%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
5% Complete
5%
計算能力:能熟練地運用基礎的加減乘除運算,並快速且正確地推算與導出答案。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
5% Complete
5%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
5% Complete
5%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
5% Complete
5%
數學推理:了解數學概念、公式與推導邏輯,用以解決問題。
5% Complete
5%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
5% Complete
5%
藝術創作:透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現,來傳達想法與展現自我。
5% Complete
5%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
5% Complete
5%
機械推理:了解生活中常見的機械與電子設備的運作原理或方式,且能組裝、調整或修理。
5% Complete
5%
科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
5% Complete
5%

個人特質


活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
20% Complete
20%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
20% Complete
20%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
20% Complete
20%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
20% Complete
20%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
20% Complete
20%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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