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資料上架時間：2018/9/27 上午 10:43:27
學系特色
科技系原屬培育中學「生活科技」教師之專門機構，然為因應師培市場之萎縮，科技系於十年前即著手調整課程結構，以培育學生朝向科技產業界發展為目標。目前，科技系的課程本質，是以科技產業為主體，學生藉由各科技產業課程，例如傳播科技業、製造科技業、營建科技業、運輸科技業，來瞭解台灣科技社會的結構與內涵。在上課的型態上，則是提供學生以「設計」及「製作」的方式來進行，藉以深入瞭解科技產業之工作內涵與程序。
學科意涵
民國８３年正式將系名更改為「工業科技教育學系」，專責培育中學「生活科技」課程之師資，民國８７年本系改隸屬於當年新成立的科技學院。為符合本系培育科技產業教育訓練人才之目標，本系獲教育部同意，從９８學年度起更名為「科技應用與人力資源發展學系」，並簡稱為科技系。
學習方法
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理論講授：課堂講解學習與科技、設計與科技相關基本原理及應用問題解決。
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測驗評量：利用隨堂考、期中考與期末考檢視學生總體學習成效。
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工場實習：學生在不同工場進行木工製造、機械製造、製造科技、機電整合等相關主題之現場實作教學與實際操作，以熟悉工作環境、設備與提升操作技能。
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專題製作: 學生整合三年在系內所學科目知識與技能並加以運用，以檢視學習成效與探索未來適合發展的職涯方向。課程的進行需要與指導老師密集討論，並鼓勵學生參與國際與國內的大型比賽。
與相關科系之異同
本系「科技應用與人力資源發展學系」主要以培育跨領域整合的專業人才為主軸，課程規劃在學習與科技課程，協助學生具備資訊科技的應用能力及對人力資源發展的專業知能；在設計與科技課程，協助學生針對科技產業有廣泛的認識與了解，培養操作一般機具與數位加工機具的實作能力。
生涯發展容易誤解之處
培育中學科技領域教師及科技產業e化HR專員為主軸，校內可爭取公費生的名額或報考教甄擔任生活科技教師外，也可修習資訊科技專門課程，擔任中學資訊科技教師。本系畢業校友有許多在知名企業擔任e化HR專員，例如鴻海科技、國泰人壽等，本系有豐富產學合作、企業實習及畢業系友資源，協助學生在e化HR方面有專業發展。
學習方法容易誤解之處
培育跨領域整合專業人才為主軸，課程規劃在學習與科技課程，協助學生具備資訊科技應用能力及人力資源發展專業知能；在設計與科技課程，協助學生針對科技產業廣泛的認識了解，培養操作一般機具與數位加工機具的實作能力，能使學生具備未來因應科技產業變遷所需的複雜問題解決、創造思考、團隊合作與批判思考等關鍵能力。
補充提醒與說明
以從事教職而言，不同於其他系所，進入該系之後多選擇該系作為任教科目，本系所畢業生所擔任教師類別相當多元，端看學生輔系雙主修所選擇科系。同學若尚在探索任教興趣，本系不啻為選擇之一。
學生可修習輔修相關學分學程，發展個人獨特之競爭優勢，強化在未來職場的競爭力。
核心課程地圖
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大一必修
- 計算機概論
- 基本設計
- 電腦影像處理
- 電工原理
- 數位學習概論
- 圖學
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大二必修
- 電腦多媒體
- 程式語言
- 資料結構
- 網際網路概論
- 數位學習方法與策略
- 木工製造
- 機械製造
- 電腦輔助製圖
- 工業安全與衛生
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大三必修
- 人因工程
- 產品設計
- 多媒體教材設計與製作
- 電腦動畫
- 專題製作(一)
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大四必修
- 專題製作(二)
- 系統分析與設計
- 製造科技
專業選修課程
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學習與科技領域
- 人力資源發展概論、訓練需求與成效評估、作業系統、電腦路原理與實作、網際網路程式設計、數位遊戲設計、行動學習與科技、數位遊戲設計、資料庫系統、計算機結構
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設計與科技領域
- 木器設計與製造、塑膠產品設計與製造、電子產品設計與製造、設計素描與表現技法、造形原理、色彩學、展示設計、產品分析與企劃、機電整合實務
特色課程
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電腦影像處理
本課程在提供瞭解電腦影像處理的基本概念與原理、熟悉電腦影像處理的基本操作與創作技法、欣賞電腦影像的創作。
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電腦動畫
本課程由淺入深，帶領同學進入電腦繪圖的世界。期初說明靜態影格的概論，說明著色引擎的觀念。接下來由建模開始，帶入著色引擎的設定，其次老師分享利用貼圖來節省系統的資源的方式；並利用scatter指令來製作大面積不規則分佈的模型。接下來則利用城市場景製作近景以及中景樓房以及遠景樓群，並教導通道的使用方式。
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產品設計
本課程培養學生設計商品之能力，訓練學生蒐集國內外相關設計資訊，進行設計問題分析、評估、構想、發展造形、模型或實品製作等方面的能力。進行教學性產品設計流程與模型或實品實作。訓練學生結合現有科技，融入人文社會考量，透過實作應用科技於教育性產品設計之中。 使學生瞭解設計倫理、專利、智慧財產權等議題。
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製造科技
本課程在探討製造科技的內涵及其領域教學實務，透過自組實習公司的活動方式，引導學生有效地運用材料、機具、技術、資源和管理的方法，來印證製造科技的理論，以瞭解完整的製造過程。課程內容包括：(1)公司組織、(2)市場調查、(3)產品設計、(4)成本計算、(5)生產計畫、(6)製造技術，及(7)行銷管理。
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虛擬實境設計
虛擬實境(VR)以往需要昂貴的頭戴設備以及相關專業的背景才能進行開發，但在近年來透過行動裝置的大量普及之下，發展也逐漸走向個人化、平民化，而業界最常使用的開發工具就是易學易上手的Unity3D，本課程便規劃Unity3D與3D Max混合應用的一系列課程，來打造個人版的3D VR體驗。
適合從事工作
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老師
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中等學校生活科技教師
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企劃人員
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產品相關企劃人員
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開發人員
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數位教材相關開發人員
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設計師
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程式設計師、電腦動畫設計師等
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工程師
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網路工程師、系統工程師等
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系友生涯發展
謝文斌
國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班
校長
于湘玫
國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系碩士班
人資部
張永宗
國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班
校長
謝忠武
國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班
教育部參事
陳焜元
國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班
人事行政局
多元能力
操作能力：用手或手指完成精細的任務，例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
個人特質
活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
