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資料上架時間：2018/11/5 下午 12:56:50
學系特色
本系擁有堅強師資陣容，師生比例約1：10，注重教學品質。教學方面強調理論和實務的結合，教師的專長涵蓋多種領域，生物力學、職災重建、兒童感覺刺激、早期療育、感覺統合、自閉症、老年失智症等，與校內外許多單位機構均有合作關係，可提供多管道的學習與研究資源，以滿足學生不同的興趣和需求。本系亦配合全國醫療網計畫，致力於舉辦各種職能治療相關研習會，定期邀請國內外知名學者為國內專業同仁與系上師生施予繼續教育。
學科意涵
職能治療是運用有目的性、有意義的活動以提昇個案之健康與生活品質的專業。目前分為四大領域，包含成人生理、兒童、心理及社區職能治療。
學習方法
暫無圖片
講課：老師參考專業文獻，編製講義，輔以投影片放映，講述專業課程內容
實作：老師教授相關評估與治療技巧後，學生實際演練，並在病人身上施行（臨床實習）
圖解:學生在臨床實習時運用老師教授的評估技巧
討論：藉由討論，與老師或同學間釐清想法、交換意見、腦力激盪
與相關科系之異同
職能治療是利用活動（日常生活中所會做的事，包含自我照顧、工作、學習、娛樂）以幫助病人或個案恢復心智功能，發展調適技巧，維持既有之生活功能並預防功能退化、失常，使能回歸社會主流的一種專業。（摘自成大職能治療學系網頁）
物理治療是利用物理因子（如：光、電、水、冷、熱、力）作為媒介治療病患的問題，以期能減輕病患因身體障礙所帶來的不適與疼痛、恢復病患身體應有的功能。（摘自陽明大學網頁）
生涯發展容易誤解之處
職能治療之英文為occupational therapy，很容易被誤解為是從事職業輔導之專業，雖然職業復健亦是職能治療服務的一環，但並不是全部。"職能"指的是對個人有意義的活動，包括日常生活活動、教育、工作等，職能治療師在意個案的職能參與，藉由協助個案進行其在意的職能活動，提升其健康與生活品質。
學習方法容易誤解之處
職能治療中所指的「職能」涵蓋範圍比職業更廣，包含所有佔據我們時間的日常活動。人們透過日常活動滿足個人生理、心理需求，更重要的是，人們透過安排自己要做什麼事來實現自我，找到生命意義。職能治療師透過提供治療性活動，除了幫助人們日常生活功能外，更促進人們透過執行對個人有意義的活動達到自我實現。
補充提醒與說明
本系的教學強調理論和實務的結合，注重教學品質，專業課程採小班小組教學，並安排學生至全國各大醫學中心或績優之教學醫院實習。每年畢業生參加國家職能治療師考試均名列前矛（通過率80-100％），系友服務於職能治療各界均有良好的評價。且本系課程自1996年已通過世界職能治療師聯盟（WFOT）的課程審核標準，確認本系課程已達國際水準。
核心課程地圖
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大一必修
- 職能治療導論
- 職能治療臨床見習
- 職能治療學理論
- 職能與活動
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大二必修
- 職能治療評估學
- 職能治療評估學實習
- 職能活動分析
- 職能治療技術學實習
- 職能治療技術學(一)
- 應用肌動學
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大三必修
- 義肢裝具學
- 日常生活機能再教育
- 生理疾病職能治療學
- 兒童職能治療學
- 職業重建總論
- 人類職能重建及調適
- 兒童職能治療參考架構
- 義肢裝具學實習
- 日常生活機能再教育實習
- 生理疾病職能治療學實習
- 兒童職能治療學實習
- 心理疾病職能治療學實習
- 心理疾病職能治療學
- 職能治療技術學(二)
- 實證職能治療導論
- 社區職能治療學
- 職能治療管理學
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大四必修
- 職能治療臨床實習
- 職能治療專題討論
- 心理疾病職能治療臨床實習(一)
- 心理疾病職能治療臨床實習(二)
- 生理疾病職能治療臨床實習（一）
- 生理疾病職能治療臨床實習（二）
- 兒童職能治療臨床實習（一）
- 兒童職能治療臨床實習（二）
專業選修課程
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無領域區分
- 職能與活動
- 人類發展
- 職能治療個人發展與世界觀
- 生物統計學
- 職能治療研究方法導論
- 基礎及應用生物力學
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心理職能治療
- 職能治療團體動力
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兒童領域
- 兒童評估學
特色課程
職能治療技術學與實習
此課程介紹職能治療常用的治療性活動與技能，包含有關生理障礙成人的動作、知覺、認知功能的評估與治療，兒童動作、知覺、認知與功能性技巧的發展。課程中，有關技能的理論基礎與臨床運用並重。
圖解:教師指導下，學生練習認知功能的評估與治療
治療活動運用與實作
學生經由實作各式手工藝活動（如：園藝、木工、編織、皮工）練習活動分析、調整與運用。並藉由此經驗學習了解專業相關議題（如：治療性關係、臨床推理），以銜接專業基礎到臨床運用。
圖解:皮工
職能治療評估學
此課程旨在讓同學了解職能治療評估的過程、其理論架構，及具備臨床常用的評估工具技能。此課程包含多元的學習方法，如：講課、影帶教學、小組討論與練習。
圖解:教師指導下，學生練習評估手部動作
適合從事工作
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職能治療師
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依照個人興趣在各類的醫療機構或社區單位擔任職能治療師以執行職能治療業務。
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大學教師
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教授課程，輔導學生及執行研究。
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研究助理
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協助執行研究相關事宜。
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系友生涯發展
黃旭章
國立成功大學職能治療學系85級畢業校友
波士頓大學健康與復健莎郡學院及社區精神復健中心交換學者
國立台灣師範大學復健諮商研究所畢
黃旭章先生現任台北市立聯合醫院松德院區職能治療師，歷年來負責台北市立草山坊、文山坊、心湖坊等精神復健機構及庇護工場，協助精神障礙者相信自己、自決生活、融入社區、實現自我。曾獲台北市「社會優秀青年代表」、「傑出職能治療師專業貢獻獎」及全國「優良職能治療師菁英獎」等殊榮。
李易清
國立成功大學復健醫學系職能治療組83級畢業校友
美國南加州大學職能治療碩士
美國南加州大學職能科學博士
李易清博士曾任台南市職能治療師公會理事長，現為創辦長欣事業集團並兼任總營運長，跨足醫療照護、輔具研發、環保科技及光電綠能等實業發展，榮獲多項專利認證並建立國際企業合作。
呂忠益
國立成功大學職能治療學系86級畢業校友
呂忠益先生現任德霖醫療事業集團職能治療部主任治療師及新北市職能治療師公會理事長。創立台灣陽光天使職能治療兒童發展關懷協會，積極推廣社區早期療育及兒童發展篩檢活動。素來深耕基層、努力結合民間在地資源。此外，呂先生推展職能治療專業服務不遺餘力，並榮獲中華民國職能治療師公會全國聯合會優良職能治療師菁英獎的殊榮。
多元能力
組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
個人特質
活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
