大學選才與高中育才輔助系統

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
東吳大學
社會工作學系 加入比較清單

社會心理學群 社會工作學類


    資料上架時間:2018/11/30 下午 05:14:59

學系特色

本系致力營造全方位的學習環境,擁有臺灣及留美、英、日、澳之師資,師資陣容堅強,課程設計與教學方法結合「行動、多元、合作」系特色,強調教學與實務整合,有多元取向的課程規劃,且教師都具有豐厚的實務經驗,或與實務機構有密切合作關係,而學生亦可透過系學生會(學生自治性組織)每學年辦理之偏鄉小學社工營與高中生社工營,以及各種自主志工服務活動增進個人專業能力與社會參與能力,因此畢業生向以實務能力佳著稱。


學科意涵

社會工作是推動社會改變和發展、社會凝聚、和人民的充權及解放,一門以實踐為本的專業,社會公義、人權、集體責任和尊重差異等原則是社會工作的核心,以聯繫個人和組織去面對人生的挑戰和促進人類的福祉。


學習方法


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實作:主要核心概念為做中學,包括結合課程所進行的各種實際操作與演練,以及進入社會工作場域進行實地實習。


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田野筆記:將場域中觀察到的空間(基本場景)、背景、物品、人與行動(人與環境及他人的相互作用)進行撰寫,撰寫是運用具體、可感知的細節進行描述性的描寫,而不是分析性的議論。


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調查:泛指針對特定議題收集相關資料(與數據)的過程,本系學生較常運用訪談法來進行。


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分組討論及報告:課程設計使同學進行分組合作完成課堂指定之書面或口頭報告,分組合作中需要學習與運用溝通、協調與表達等能力。



與相關科系之異同

同為對於人的探索,社會工作學系、社會學系、心理學系三系著重點不同,社會學系著重社會現象探討,心理學是探究人類行為與內在歷程的科學,而社會工作則是人與環境雙焦點關注,除了運用部分社會學及心理學的相關理論探討社會現象、理解人際,以及人與環境間的互動,進一步提供各種直接(例如帶領受暴婦女支持團體)或間接(如提供中低收入戶老人津貼)的服務方案以維護各族群所需及其人權。


生涯發展容易誤解之處

誤以為畢業就是當志工,無法養活自己;以為從社工系畢業就是專業的社工,直接就能上手;或者以為社工就是活動企劃;事實上,社會工作是一門在人生、百業中都可應用,具有特殊屬性的專業。社會工作固然有其專業職涯領域,然其所提供之專業訓練,在各行各業都是可以被實踐的,因此,社工系的畢業出路比想像多元。


學習方法容易誤解之處

對助人工作想像單一,以為社會工作就是慈善工作,有愛心就可以,但要成為專業社工,除了熱忱與關心社會弱勢,還要能瞭解環境和個人如何交互影響並發展行動維護人權,故社工專業養成著重自我覺察、行動實踐與反思,除閱讀外,尚需長期投入實作方成。另,學生以為不用數學能力,但資訊時代,數據解讀能力亦顯重要。


補充提醒與說明

無。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 社會工作概論
    • 心理學
    • 社會學
    • 社會統計
    • 溝通與人際關係
  • 大二必修
    • 社會個案工作
    • 社會團體工作
    • 人類行為與社會環境
    • 社會心理學
    • 社會工作研究法
  • 大三必修
    • 社會工作實習(一)
    • 方案設計與評估
    • 社區工作
    • 社會政策與社會立法
    • 社會福利行政
    • 社會工作管理
  • 大四必修
    • 社會工作實習(二)
    • 社會工作倫理

專業選修課程

  • 家庭社會工作領域
    • 兒童青少年發展
    • 青少年犯罪與觀護工作
    • 兒童青少年保護
    • 兒童少年福利服務
    • 家庭暴力及性侵害與社會工作實務
    • 家庭法
    • 家庭社會工作
    • 老人社會工作
    • 社會取向的婚姻與家族治療
    • 學校社會工作
    • 兒童遊戲治療
  • 醫療與心理衛生領域
    • 變態心理學
    • 心理治療理論
    • 性傾向與社會工作
    • 醫療社會學
    • 身心障礙福利與社會工作
    • 助人會談技巧
    • 精神醫療社會工作
    • 死亡與善終社會工作
    • 醫務社會工作
    • 安寧療護社會工作
    • 酒癮與藥癮防治
  • 社會福利與社會工作管理領域
    • 社會資源開發與GIS運用
    • 勞工問題研究
    • 高齡社會與福利服務
    • 就業服務與社會工作
    • 老人問題與對策
    • 原住民社會工作
    • 社會保險
    • 貧窮與社會救助
    • 法律與社會工作
    • 社會福利理論
    • 非營利組織管理
    • 比較社會政策
    • 女性與社會政策
    • 社會工作督導
    • 青年發展、行動與社會課題
    • 社會工作行銷
    • 社會行政管理實務
    • 長期照顧政策與服務管理
    • 行政法
  • 一般選修
    • 社會服務
    • 生涯發展與規劃
    • 經濟學
    • 社會工作史
    • 政治學
    • 族群與敘事
    • 資料處理與多媒體應用
    • 進階社會服務
    • 社會工作中的冒險治療
    • 數位人文:資料分析與呈現
    • 統計電腦軟體運用
    • 記錄影像探索與社會工作
    • 社會問題
    • 與性別對話
    • 社會倡議
    • 社區地圖數位工具應用
    • 個案管理理論與實施
    • 論文
    • 社會工作臨床方法論
    • 社會工作實務專題
    • 女性主義社會工作
    • 轉銜就業總結課程

特色課程

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方案實習課群

為本系創新性規劃,以社會工作方案管理為核心,以做中學為教學理念,在現有發展結合理論與實務的教學模式所奠定的產學合作基礎上,透過引進社區資源或尋求合作單位的方式構想方案計畫,提供以社會工作方案管理為核心的實地實習機會,同學須在一年內之學期間完成至少160小時之實習時數。


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社會工作倫理

社會工作倫理為社會工作者工作的基本準則與指引,本課程探討社會工作重要的實務理論,及社會工作倫理實踐相關議題,以有助社會工作學生把握理論思想和倫理實踐,從而增進從事社會工作的能力。


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與性別對話

著重性別觀念的探索與性別意識的發展,檢視生活周遭常見的性別迷思,課程設計包含單元性體驗活動及分組討論,協助同學回觀各自的性別角色如何受社會建構與文化形塑而成,以及如何影響我們的生命歷程與集體經驗,最後,論證性別平等與社會工作核心價值的共存性。


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家庭社會工作

社會工作許多領域都與家庭息息相關,因此如何運用系統觀評估家庭環境與狀況,以及個人將如何受到家庭系統的影響是重要的,本課程將協助同學認識、熟悉系統觀,並運用系統觀及相關技巧,練習以社工的角色,協助個人與其家庭,用整體性、系統性的方式來看待個人與其家庭所遭遇到的困境與挑戰。


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社會政策與社會立法

社會政策與社會立法:社會政策或法規之制定,與人民、家庭、社區或群體發展息息相關,本課程在使學生對社會福利政策的分析架構,及台灣現行的社會福利政策與立法(如「社會保險」、「社會津貼與社會救助」、「福利服務」、「健康與醫療照顧」、「就業安全」以及「居住正義」等面向)有基本程度的認識。


適合從事工作


  • 社會工作師(社工師)

    • 對服務對象擬訂服務計畫或行動方案,工作內容因就業領域不同而有差異,通常是運用個案工作、團體工作或社區工作法提供輔導、資源連結(例如安置、經濟扶助等)、支持或教育團體等服務或進行倡導行動。就業領域涵蓋政府部門社政單位、民間社福單位、醫療院所社福部門、學校輔導單位或社工師事務所。


  • 社會行政人員

    • 通過公務人員社會行政高考、普考或社會福利工作人員類科特考而在政府機關從事與社會工作相關職務之公務人員,工作內容包含社會行政事務與管理。


  • 輔導員/輔導老師

    • 在民間輔導機構提供諮商輔導服務之工作者,或是在學校擔任輔導老師者(擔任公立中等學校輔導老師者,需修習中等教育學程輔導類科課程並取得中等學校教師證)。


  • 觀護人

    • 提供社會服務給拘禁中、緩刑中或假釋中的受刑人,以協助其更生。對更生計畫構想、犯罪治療提出行動建議,包含假釋、教育和就業管束,須通過司法人員觀護人類科特考。


  • 體驗教育引導員

    • 使參與對象透過適當的引導,實際經歷一個或一系列的活動,再利用活動的經歷進行反思與對話,進而產生學習的工作者。



系友生涯發展


陳文良

念社工讓自己學會人際關係的處理,他認為社工系畢業的優勢,在於對人與對組織動力的分析上有較高的敏感度,但他強調,將敏感度轉為「覺察委屈」,對自己的成長是不會有幫助的。

自大學畢業後當兵、到機構當小社工、出國進修,回國後繼續當社工…。語文與溝通協調能力的優勢,使得他在中華福利聯合勸募協會任職時,曾主責國際事務,他將方案成效評量的概念與作法帶進社工實務界,設計簡單的架構給民間機構運用,好讓服務方案更趨於專業,讓大家設計方案時思考目標與成果的關聯性。

林武雄

自專科化工畢業後投入工作,一段時間工作後,開啟了對人的興趣與探索,爾後插班進入社工系。大學學習過程中,保有好奇心,會去旁聽其他系的課,也利用時間聽學校各系辦理的演講,開拓了不少視野,他說在大學的時間是最能夠去多看、多聽和多想的。

曾任職少輔會、社工系助教、幸福家庭協會、家扶基金會,現職為中華民國兒童福利聯盟文教基金會中區辦事處處長,每個工作的轉換多是因為感受到學習的限制,因此選擇到新的環境學習與突破,也因為這樣,在每個工作中培植並逐漸遼闊個人眼界,以更沉穩多元的角度看待世界。

謝云洋

因為讀了社工系,讓她看清社會及家庭結構中的自己以及個體獨特性,也看懂了家族中的動力關係,甚至用行動突破了家族的集體潛意識,走向自己的個體化,實踐了社會正義的人生信念。

任職於少輔會期間,將自己所學理論與實務結合,並持續的訓練和督導,打下厚實的社工專業能力,在新北市家防中心工作期間,體察自己在工作中價值觀的矛盾與衝突,並從中有更深刻的學習與調整,2008年與法鼓山慈善基金會到四川賑災,這期間是專業與志趣結合的實踐期,後來因為家庭因素返台工作,目前任職於臺中市政府社會局。

劉小許

大學在醫院精神科實習時,對於在醫療機構裡精神疾患者的處境就深感苦楚,期許自己未來能夠有不同的工作方法,在她修習碩班課程同時,開始從都市小姐轉身進入農地,學習開大耕耘機鬆地、辨識土壤質地、彎腰播種和蹲在地上抓菜葉上嚇人的肥肥菜蟲,常至三更半夜。這一切的磨練都為了找到一條與病人可同走的生路。

現任台灣風信子精神障礙者權益促進協會秘書長。2000年自大學畢業後,因著工作,眼中盡是在醫療機構體制化下及遭受社會排除被標籤為病人的苦痛的生命,因而立志要帶著病人走出醫院的禁錮。2003年,貸款150萬,與五位精神疾患者在新竹縣開始種植有機蔬菜,為2005年成立風信子精神障礙者權益促進協會奠定發展基礎。這是國內第一個由病友及專業人士共同的創業新模式,被譽為台灣精障者的的社會運動。

楊智鈞

大學時期在以社區工作為主要服務的機構實習,從大學時期就有到偏鄉小學當老師的夢想。

自2011年大學畢業後來到花蓮當替代役,退伍之後就被花蓮的土壤給黏住,從大學時期就有到偏鄉小學當老師的夢想,一退伍後找到了大比大協會,也跟著協會經歷了各種風風雨雨,從協會一線的服務工作,二線的組織工作/行政工作的磨練下,一路走來,因為經常住在部落,跟部落的居民們有很深的生活連結。

多元能力


組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
20% Complete
20%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
20% Complete
20%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
10% Complete
10%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
10% Complete
10%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
10% Complete
10%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
10% Complete
10%
數學推理:了解數學概念、公式與推導邏輯,用以解決問題。
10% Complete
10%

個人特質


樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
15% Complete
15%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
15% Complete
15%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
15% Complete
15%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
10% Complete
10%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
10% Complete
10%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
10% Complete
10%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
10% Complete
10%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
10% Complete
10%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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