大學選才與高中育才輔助系統

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中原大學 電子工程學系   加入比較清單

資訊學群 工程學群 電子工程學類


    資料上架時間:2019/6/21 下午 03:33:50

學系特色

本系提供一理想學習環境,並妥善規劃發展方向,以符合國內產業發展趨勢。在教學上,基礎學理與實務運用並重,使理論與實務相配合,特別強調訓練學生動手實作能力,專題實作列為必修,每學年度舉辦專題成果展示,鼓勵同學參與國內外各項專題實作競賽,且積極尋求與業界建教合作。


學科意涵

電子工程學系旨在培養高科技電子工程人才,以從事積體電路設計與製造、光電元件開發與應用、多媒體網路通信、計算機及人工智慧相關領域之整合與應用,課程結構涵蓋電機、電子領域之基礎知識培養,主要分為半導體、晶片設計、通訊系統與人工智慧四組,強調電子專業知識之養成,以符合國內產業發展趨勢。


學習方法


課堂教授:由老師講授電子、電機專業領域相關學理,建立學生基礎理論。課堂上同時並行以討論方式進行課程教學,可與老師互相討論,教學相長。


圖解:老師示範身心障礙輔具教學

版權:教師提供

團隊學習:設計必、選修之專題與問題導向課程,同學藉由多次的分組討論與實作,學習如何與人團隊合作,並可藉此機會學習領導能力。


圖解:學生分組報告

版權:修課學生提供

實驗實作教學:老師及助教協助同學透過電子、電路與電子系統等實際實驗課程操作,讓同學有充足的實驗課程與設備,可以驗證課堂所學。


圖解:電子元件

版權:先進電子元件研究室提供


與相關科系之異同

本系相關學系有電機系和資工系,本系主要專長領域為半導體,晶片設計與通訊系統,半導體領域課程在本校只有電子系開授,晶片設計為本系一大特色,本校電機系並無此類課程,資工系雖有晶片相關課程,但是規模與本系有一段差距。至於通訊領域課程,電機系也有相關課程,屬於重疊較多的部份。惟本系在通訊課程方面有高速數位電路訊號完整與協助身心障礙者的溝通輔助科技,算是較有特色的課程。


生涯發展容易誤解之處

電子產業一直是市面上最紅的一個類股,因此電子系的畢業生也是市場上需求最多的人才,如積體電路、電腦資訊、半導體、通訊業、人工智慧等行業。本系畢業校友從事教學或研究工作者亦不在少數,包括各公私立大專院校擔任教職,或在中研院、中科院、工研院、中華電信、資策會等研究單位。


學習方法容易誤解之處

電子系的課程結構涵蓋電子、資訊、控制、通訊與數學等各領域,但不代表所有都需要學習。一位電子工程師的培養,只要求其發展一個熟練的領域,如光電、通訊、半導體與積體電路設計相關技術等。本系主要培養從事積體電路設計與製造、光電元件開發與應用、多媒體網路通信、計算機及人工智慧相關領域高科技電子工程人才。


補充提醒與說明

中原大學電子系鼓勵師生善用知識造福人群,從2006年起便開始執行二手電腦修復計畫,本系從理工專業出發,在全人教育的理念下,透過校內跨領域、跨專業的科系合作,促成了科技發展與人文關懷之間更多的可能性。我國資訊教育開始重視「縮減特教生數位落差」,讓這群持續投入身心障礙服務學習的師生獲得更多鼓勵。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 計算機概論(一)(二)
    • 線性代數
    • 普通物理(一)(二)
    • 微積分(上)(下)
  • 大二必修
    • 電子學(一)(二)
    • 電路學(一)(二)
    • 機率與統計
    • 工程數學(一)(二)
    • 電子實驗
    • 電路實驗
    • 數位邏輯電路設計
  • 大三必修
    • 專題實作(一)
    • 電磁學(一)
  • 大四必修
    • 專題實作(二)

專業選修課程

  • 基礎核心選修
    • 訊號與系統、電磁學(二)、電子學(三)
  • 半導體
    • 半導體物理、半導體元件(一)、 ULSI製程技術、近代物理
  • 晶片設計
    • 電子設計自動化、電腦輔助類比電路設計、嵌入式應用設計、數位系統
  • 通訊系統
    • C 語言程式設計、數位通信、高速數位電路訊號完整、數位影像處理、高速數位電路訊號完整

特色課程

高速數位電路訊號完整

隨著通訊科技日新月異,傳輸速度即將進入5G時代,如何設計一個可以乘載前所未有的高速信號,足以迎接5G甚至未來6G的電路與電路板已經成為全世界通訊產業的挑戰,本課程從電磁學的角度切入,活用電磁原理,教授如何設計高速電路板並維持高速通訊時訊號的完整性。


圖解:老師課堂授課

版權:教師提供

身心障礙科技服務學習

藉由跨領域的團隊合作,結合最新體感與虛擬實境科技,提供更直覺、更沉浸的學習方式,讓學生透過簡單的肢體動作學習及練習。透過關懷設計課程,讓學生了解同理心是以使用者為中心的設計,才能解決問題。藉由進入場域培養同理心、觀察發現真實問題,提出改善方案並動手實踐的服務學習過程,以改善傳統工程教育的學習缺失。


圖解:二手電腦公益修復,嘉惠非營利組織

版權:公共事務中心提供

固態元件創意發展(一)

使學生對“ 固態元件”的基本運作原理、設計、模擬、實驗與應用等,能有實際觀摩與接觸的機會,啟發其對“ 固態元件”相關領域的興趣。藉由半導體三位老師的協同教學,透過問題導向的教學方式,可有效誘發學生學習動機與好奇心,提供學生未來選擇“ 固態元件”相關領域,進行專題研究的先期準備。


圖解:老師解答學生問題

版權:教師提供

適合從事工作


  • 執行長

    • 從基層工程師做起,或是藉由自行創業,擔任高科技公司最高主管,在晶片設計,通訊,人工智慧等各領域領導公司發展,掌握市場脈動,塑造公司文化與品味,洞察使用者需求,設計一流的產品與服務。


  • 工程師

    • 運用電子領域所學的基礎,在工作中成長學習歷練,完成上級交付任務,滿足對客戶的承諾,並能夠遵守工程師倫理,恪遵法規,運用專業造福社會。


  • 專業銷售工程師

    • 運用電子領域所學的基礎,深入了解任職公司的電子產品或服務,在產品銷售過程中,首重與客戶的信任關係,真誠溝通與專業的提供,解決客戶的問題與請託。



系友生涯發展


圖解:Cloud Mile執行長

版權:經劉永信學長同意至其FB下載

劉永信

學習經驗:劉永信先後取得中原大學電子工程系、台灣大學EMBA學位,現正就讀於新加坡國立大學EMBA。

職業經驗:CloudMile創辦人暨執行長,擅長雲端服務、大數據與商業拓展,是台灣第一代網路奇蹟「蕃薯藤旗下賣蕃天電商平台」創辦人。CloudMile獲得Google Cloud Infrastructure Specialization認證,更是北亞地區唯一擁有Google Cloud Machine Learning Specialization認證的Google Cloud核心策略合作夥伴。

圖解:林鼎然老師

版權:本人提供

林鼎然

學習經驗:1997年9月就讀中原大學電子系,利用數學的演算法以及程式實作出系統,大大提升研究學習的興趣,也才知道之前的學習是真的有意義。大學畢業後(90級)繼續在中原電子就讀碩士班,並在畢業後(92級)役畢後到美國加州大學聖地牙哥分校攻讀電機博士(2010年12月拿到學位)。

職業經驗:2011年2月歸國回母校母系擔任助理教授,2015年8月升等為副教授。目前自2018年8月轉任教於國立台北科技大學電子工程系副教授。

圖解:李鎮宇學長

版權:本人提供

李鎮宇

學習經驗:高中畢業時,因為當時導師的建議及本身個性執著與堅持的特性,選擇就讀中原大學電子工程學系。大學時加入系上温老師以及核研所籃博士的研究團隊,温老師與籃博士跟我亦師亦有的關係,讓我從大學到博士畢業學習到很多知識與經驗。畢業後則被網羅至交通大學當博士研究員。

職業經驗:交大博士後研究員之後,先到名古屋大學Prof. Amano(2014年諾貝爾獎)研究團隊當訪問學者。2011/10進入台積電,擔任主任工程師。離開台積電後進入中研院繼續研究,2015/01進入晶元光電擔任處長,學習公司運作與管理,以及產品規劃經驗。2018/03選擇創業,經過一番努力,獲得力晶集團的認可成立公司。

蔡欣儒

學習經驗:2010/09進入中原大學電子工程學系,就讀時加入了陳世綸老師研究室進行多媒體影像數位設計,除了學術上的研究,也著重實務上的操作,有機會跟老師一起參與產學計畫,更了解業界工作所需技能。研究所延續專題的研究,感謝老師指導得以確定研究方向,投稿國外論文並參加全國性比賽獲得優勝。

職業經驗:因研究所的IC設計經驗,2016/09 進入瑞昱半導體有限股份公司,擔任實體電路工程師,在公司進行通訊晶片設計後端(APR)的工作。2017/04 加入聯發科技,擔任實體電路工程師要職,主要產品為手機晶片。感謝陳世綸老師提供很多學習的資源,可以完整學習到晶片製作的完整流程。

段閔鈞

學習經驗:2009年進入中原大學電子系,2014年取得碩士學位,2017年取得中原大學工學院博士學位。博士在學期間共發表4篇SCI期刊論文、3篇國際學術會議論文(其中一篇榮獲最佳論文獎)與3項國際專利申請,並榮獲瑞士日內瓦國際發明展金牌、美國匹茲堡國際發明展金牌與台北國際發明展最高榮譽鉑金獎。

職業經驗:2016年以碩士學位進入矽創電子股份有限公司擔任系統應用高級工程師,2017年取得工學博士學位後,與原公司簽訂博士學程研發替代役,轉任觸控/顯示器驅動器整合(TDDI)硬體設計高級工程師,擔任研發要職,2018年升任為資深工程師。

多元能力


寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
10% Complete
10%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
10% Complete
10%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
10% Complete
10%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
10% Complete
10%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
10% Complete
10%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
5% Complete
5%
機械推理:了解生活中常見的機械與電子設備的運作原理或方式,且能組裝、調整或修理。
5% Complete
5%
科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
5% Complete
5%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
5% Complete
5%
計算能力:能熟練地運用基礎的加減乘除運算,並快速且正確地推算與導出答案。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
5% Complete
5%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
5% Complete
5%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
5% Complete
5%
數學推理:了解數學概念、公式與推導邏輯,用以解決問題。
5% Complete
5%

個人特質


自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
5% Complete
5%
豁達性:神經不敏感,從容豁達大而化之,忽視放下氣定神閑
5% Complete
5%
開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
5% Complete
5%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
5% Complete
5%
安順性:友善接納,和諧相安,逆來順受,安於現狀。易將不滿藏在心裡,維持和平
5% Complete
5%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
5% Complete
5%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
5% Complete
5%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
5% Complete
5%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
5% Complete
5%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
5% Complete
5%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
5% Complete
5%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
5% Complete
5%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
5% Complete
5%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
5% Complete
5%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
5% Complete
5%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
5% Complete
5%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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