大學選才與高中育才輔助系統

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
東海大學

文史哲學群 歷史學類


    資料上架時間:2019/4/30 上午 11:55:03

學系特色


東海大學以自由、開放學風著稱,秉持開創精神,不斷革新。歷史學系創立於1955年,迄今已65年,是國內歷史最悠久的歷史學系之一。本系教育目標旨在:1.培育學生歷史思考與意識。2.培育優秀歷史教育人才。3.培育史學專業研究人才。本系課程設計多元,強調歷史學與其他學科之科際整合,發展數位人文及史學應用相關領域。提供五年一貫攻讀碩士學位,跨校修習課程與國外大學交換生計畫,輔導學生雙主修獲取雙學位。


學科意涵

歷史學是一門在時間脈絡中探究「過去」和「現在」的學科,是研究過去以及如何認知過去的學門。其目的在透過「過去」,瞭解所處世界的形成,進而定位自身所在的位置,在時間的長河中找到自己,航向未來。


學習方法


蒐集資料的方法。
包括:文獻蒐集、田野調查、口述歷史、考古技術、資料探勘等方法。


整理資料的方法。
包括:資料歸納、資料分類、資料統計、歷史考證、歷史比較、數位歷史學等方法。


圖解:史蹟之旅-台南億載金城

版權:東海大學歷史學系

分析資料的方法。
包括:歷史解釋、歷史批判、歷史敘述、歷史想像、歷史巨量資料、歷史網絡分析等方法。


圖解:史學方法課程討論

版權:東海大學歷史學系

跨領域學習的能力與方法。
包括:社會學、經濟學、人類學、政治學、資訊工程、管理學、地理學、影像拍攝等。


圖解:歷史紀錄片成果發表

版權:東海大學歷史學系


與相關科系之異同

歷史學與社會學。在研究範圍方面,歷史學注重從過去理解現在;社會學相對強調從現在理解當代。方法上,歷史學重視史料的蒐集、檔案的整理及文獻的分析、解讀;社會學則利用質化、量化方法,透過問卷、面談、參與者觀察及統計來進行分析。


生涯發展容易誤解之處

本系出路分為四類:一、從事歷史研究工作,本系約有三百餘人曾任職大專院校或研究機構。二、擔任高、國中、小教師,畢業生約有八百餘人曾任職高國中小教師。三、從事史學相關工作,多有擔任公職,任職文化單位、出版業、博物館等。四、跨學科工作或創業,多有應用史學結合各式學門,從事廣告、貿易、文創等,開拓跨域事業。


學習方法容易誤解之處

歷史通常會被誤會成著重訓練記憶背誦的科目,但實際上是在訓練多元整合、研究分析與思辨的能力。同時我們也鼓勵學生應該多以輔系、雙主修的方式去拓展自己的專業領域廣度與深度,而非只志在培養或埋首於文獻、考古的工作者,能否將自己所學應用於社會中仍是我們所注重的。


補充提醒與說明

本校建校以來,重視博雅教育,強調跨領域多元學習。本系透過系導師協助,鼓勵學生於大二時:一、申請五年一貫,攻讀碩士,輔導於國內外研讀博士,進而成為史學專業研究人才。二、修習中等教育學程,成為歷史教師。三、修習校內AI及雲端、大數據學程,成為數位歷史科技人才。四、以史學為核心,跨領域輔修或雙主修,成為跨領域史學應用人才。



核心課程地圖

  • 大一必修
    • 中國史
    • 世界史
    • 史學導論
  • 大二必修
    • 史學方法
    • 台灣史

專業選修課程

  • 台灣史
    • 台灣史相關課程:台灣史文獻選讀、 台灣基督教史、台灣政治史、台灣文化史、台灣教育史、台灣歷史與古蹟、台灣社會史、台灣歷史與地理:自然、近代台灣城市史、近代台灣變遷數位典藏實作、台灣考古學等
  • 中國史
    • 中國史相關課程:三國兩晉史、中國庶民生活史、明史、明清社會文化史、中國近代史、、南北朝史、清史、明清政治制度史、家族史:傳統與現代的連結、司馬遷與史記、傳統中國的社會與醫療、中國法律史、中國庶民生活史、隋唐史、宋代的社會與文化等
  • 世界史
    • 世界史相關課程:日本史、古希臘史 、古羅馬史、歐洲文藝復興史、西洋博物館發展史、西方基督宗教史、西洋古典考古與藝術史、歐洲文藝復興史、古希臘區域史、日本近現代史、古希臘社會經濟史、古羅馬宗教史、近代日文史學名著選讀、美國史等
  • 史學、方法與應用
    • 史學方法、史學史、史學應用、數位人文相關課程:口述歷史製作、歷史與寫作、影視史學、人類學導論、歷史紀錄片製作、歷史論文寫作、歷史故事寫作、當代史學問題、公共史學導論、傳記與其電影、考古學導論、數位資源與史學研究、公眾史學導論、歷史故事寫作、中國史學史等

特色課程

史學方法

本課程主要教學目標在使學生對史學方法與理論有系統性的認識,並透過實際操作與撰寫讓學生掌握史學研究的具體方法與程序。因此本課程的教學目標有以下數點:
1.熟習歷史學研究的方法及其理論。
2.掌握史學研究的具體程序。
3.訓練獨立思考、探討與解決史學問題的能力。


暫無圖片

歷史紀錄片製作

本課程主要目的在討論探討:1.史學研究與影像的關係。2.史料的分析、運用與再現。透過紀錄片的實作,展現史學成果及能力。培養學生具備下列核心能力:
1. 理論與實作結合的能力。
2. 影像與史料的轉化能力。
3. 史學訓練(理論、方法、道德)的運用能力。
4. 擴展史學應用面向的能力。


歷史故事寫作

故事是我們理解世界最簡明易懂的方式,而敘述則是我們表達想法與觀念最基本的能力。本課程的規劃是通過故事寫作的方式訓練同學書寫與敘述的能力,而目的在於鼓勵同學思考與實踐將歷史知識落實於日常生活,進而培養其將來從事歷史教育文化事業的意願與能力。


圖解:至小學講「歷史故事」

版權:東海大學歷史系

適合從事工作


  • 研究人員

    • 專業研究機構研究人員


  • 教師

    • 高中、國中、小學教師


  • 教師

    • 大專院校教師


  • 專業人員

    • 歷史學博物館、出版業、公職、文化機構專業人員



系友生涯發展


呂芳上

呂芳上,民國史學者,台灣桃園人,東海大學歷史系學士、國立臺灣師範大學歷史學碩士、博士。專長領域為中國近現代史、近代婦女史、國民革命史。

曾任職中國國民黨黨史會、中央研院近代史研究所、東海大學歷史學系、國史館。曾擔任中研院近史所所長、國史館館長,領導台灣民國史三大研究典藏機構。現任民國歷史文化學社社長、中央研究院近代史研究所兼任研究員。

圖解:林載爵回系演講

版權:東海大學歷史系

林載爵

林載爵,台東縣太麻里村。東海大學歷史學系學士、碩士。

台灣著名出版人,現任聯經出版事業股份有限公司發行人。獲法國政府頒贈法國藝術及文學勳章的騎士勳位,為台灣出版界獲此殊榮之第一人

圖解:蔡其昌系友與歷史系師長

版權:東海大學歷史學系

蔡其昌

蔡其昌,台中市清水人,東海大學歷史學系學士、碩士。

台中縣政府民政局局長、立法委員、民主進步黨發言人,現任立法院副院長。

多元能力


閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
20% Complete
20%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
20% Complete
20%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
15% Complete
15%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
10% Complete
10%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
10% Complete
10%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
10% Complete
10%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
10% Complete
10%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
5% Complete
5%

個人特質


秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
15% Complete
15%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
10% Complete
10%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
10% Complete
10%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
10% Complete
10%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
10% Complete
10%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
10% Complete
10%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
10% Complete
10%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
10% Complete
10%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
10% Complete
10%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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