大學選才與高中育才輔助系統

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中國醫藥大學
中國藥學暨中藥資源學系 加入比較清單

醫藥衛生學群 藥學學類


    資料上架時間:2018/11/30 下午 04:09:25

學系特色

1.國內第一個也是唯一以中藥為主的大學系所。
2.台灣第一個專門以中藥專業與生物技術課程為主的系所。
3.以傳統中藥學理論為基礎,將現代藥學理論融入其中,傳統與現代應用科技相結合之中西醫藥的課程。


學科意涵

中國藥學暨中藥資源學系為中國藥學研究所碩士班與博士班暨中藥資源學系為整合教學資源而成。原中國藥學研究所創立於民國63年5月1日,係中國醫藥學院第一個成立之研究所,復於民國81年11月18日成立博士班,以培育中藥教學及研發人才;中藥資源學系成立於民國91年,為融貫中藥系統,培養中藥專業人才。


學習方法


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瀏覽法:大二到大三為本學系專業課程規劃主要年級,課業量需要瀏覽大量之文字敘述,「瀏覽法」是指閱讀之速度快、理解多。瀏覽法只是一種步驟,重點即為要能讀到精華處,然後讀得精,讀得徹底。


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歸納法:大學課程多元,在短短四年內,未來如何學以致用,歸納是一個很重要的方法,可以將所學學科分類,未來必將能運用在實務上。


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多元學習:多嘗試!多嘗試自己可能有興趣或沒有興趣的東西:無論是選修課程/社團活動,不要因為不喜歡/沒興趣,錯失可能發展你未來天賦和興趣所在的機會。


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培養思考的能力:自我學習/思考的能力,填鴨式的教育讓學生失去思考的能力,但進了大學後,必須積極主動地探索、學習和實踐。在大學四年,要學會從一個被填充知識的人,變為自學知識的人。不能只會背誦,還必須要有理解的能力——這包括舉一反三的能力,



與相關科系之異同

本學系為國內第一個也是唯一以中藥為主的大學系所,課程規劃部分包含中藥資源、品質管制、生技、行銷管理及經營等課程,旨以培養具有中藥知識、中藥資源及生技應用的能力。目前國內尚無與本學系相關學系。


生涯發展容易誤解之處

本學系課程規劃架構以「通識課程」、「基礎課程」、「專業課程」三大方向為主軸,專業課程以「中藥專業管理經營」與「中藥科技研究開發」兩大區塊,循序規化於各年級的課程中。學生畢業後除可選擇繼續升學,透過學系課程規劃,累積中藥相關與科技研究之專業知識與技能,進一步到相關領域就業。


學習方法容易誤解之處

本學系不具備考取藥師證照,課程以中藥為基礎,主要以科學理論融入其中,包含藥用植物、本草學、中藥基原鑑定、組織培養、化學成分、生化、藥理、品質評價、栽培、管理及智慧財產權等為主軸,結合生物科技與現代化的經營管理,提供學生選擇未來發展之方向,培養具有現代化宏觀理念之中草藥行銷管理及生物技術研發專業人才。


補充提醒與說明

課程多元化,專業課程主要包括中藥資源、品質管制、生技、行銷管理及經營等課程,加強學生在中藥知識及應用的能力;為滿足學生課外學習機會,不定期辦理產業參訪及邀請專家演講,擴展學生視野。大學三年級暑假實習二個月,地點包含國內的中藥廠、醫院中藥局、中藥商外,為擴展學生國際視野,亦建立並推廣海外專業機構實習,讓學生瞭解各國對中藥的作法與應用,並提高台灣中醫藥教育在國際的能見度。


核心課程地圖

  • 大二必修
    • 本草學
  • 大三必修
    • 生藥學/實驗
    • 中藥炮製學/實驗
    • 中藥品質管制學/實驗
    • 中藥藥材學
    • 中藥方劑學/實驗
    • 中藥藥理學/實驗
  • 大四必修
    • 中藥調劑學
    • 中藥栽培學

專業選修課程

  • 中藥專業領域
    • 藥用植物學/實驗、生藥學/實驗、中藥炮製學/實驗、中藥藥理學/實驗、中藥方劑學/實驗、中藥品質管制學/實驗等。
  • 生物技術領域
    • 生物技術概論、細胞生物學、分子生物學等。
  • 中藥實務應用領域
    • 中藥栽培學、中草藥研發概論、中草藥應用導論、中草藥養生與保健、中草藥新藥開發概論等。
  • 行銷管理及法規領域
    • 中草藥商品學、智慧財產理論與研究、中藥藥品行銷管理學等。

特色課程

藥用植物學/實驗

藥用植物學是研究中草藥及傳統藥物的基礎。卻辯別植物,首先應研究植物分類學,尤其應對植物外部形態學宜有充分之認識,並須具有名制、分類、採集、標本製作、鑑定等之基本常識,進而教導學生了解其藥用部位、有效成分、使用與應用。


圖解:野外探集與實地教學(塔塔加)

版權:教學助理上課側拍

中藥炮製學/實驗

依中藥炮製理論及目的,配合現代實驗研究成果,使傳統與現代科技研究成果相結合,讓學生了解基本炮製二十法的炮製方法及目的。


圖解:實驗課程實務教學

版權:教學助理上課側拍

植物組織培養/實驗

植物組織培養(Plant Tissue Culture)為生物科技的基礎,故本課程將以深入淺出的方式,介紹植物組織培養的基本原理、方法、儀器、和應用,內容包括器官、組織、細胞等培殖體之建立、體胚之誘導、癒合組織的誘導、細胞懸浮培養、二次代謝產物、種源保存、大量繁殖、馴化及遺傳工程上的應用等。


圖解:實驗課程學生實地操作

版權:教學助理上課側拍

生藥學/實驗

生藥學是研究生藥及確認藥材基原之的基礎。卻正確辯別藥材,首先應研究植物組織學,尤其應對植物外部形態學宜有充分之認識,並須具有:名制、分類、五官鑑定等之基本常識,進而教導學生了解生藥藥材之藥用部位、有效成分及其使用。


圖解:實驗課程學生實地操作

版權:教學助理上課側拍

中藥栽培學

中藥栽培學主要是研究及了解中藥材之栽培與生產知識。除要具備藥材基原之的基礎外。要習得實際的中藥之栽培的田間管理實作技術與田間管理實作技術之基本常識,進而教導學生了解中藥藥材之病蟲害防制、栽培的管理與技術、生長與自然環境關係、運銷通路及運銷職能。


圖解:實務之栽培與生產知識教學

版權:教學助理上課側拍

適合從事工作


  • 研究人員

    • 藉由大學授與中藥知識及訓練,協助檢驗/分析,工作場域包含:食品藥物管理署、衛生福利部中醫藥司及各大專校院。


  • 業務人員

    • 開發潛在客戶及中藥廠業務推廣及介紹,工作場域包含:各大中藥廠,如港香蘭製藥股份有限公司、明通製藥股份有限公司、勝昌製藥股份有限公司及順天堂製藥股份有限公司等。


  • 品管人員

    • 確保各藥材之真偽優劣及藥用部位的正確性,運用基原鑑定技術,協助進一步檢驗藥廠進貨藥材之安全性及正確性,工作場域包含:各大中藥廠,如港香蘭製藥股份有限公司、明通製藥股份有限公司、勝昌製藥股份有限公司及順天堂製藥股份有限公司等。


  • 教職人員

    • 繼續研讀,未來成為中藥專業教職人員。



系友生涯發展


圖解:公司環境

版權:系友提供

李韋霖(任職於德利泰興業有限公司)

高中指考進入本科系,對醫藥有興趣且中藥歷史悠久、發展方向多因此選擇本科系就讀。大學課程除了基本共同學科外,學的中藥課程相當充足,無論傳統的中藥辨識及現代科技的檢驗方法皆有,求學中常有校外採藥、參訪中藥製藥廠等戶外學習,課程多元。因此就業後所有中藥相關的工作都能快速上手。

畢業8年做過中藥房、生技公司,曾擔心在碩士滿街的時代,才學士畢業(也沒有執照)會不會沒有競爭力。但工作多年來證明獲得的薪資其實不比碩士生差,因提早投入職場而比同年層更有豐富工作經驗。目前工作偏向中藥傳統產業,而傳統產業也正好需要我們這些經由正規教育出生的專科生一起為中藥業注入活水。

圖解:藥酒檢體內藥材鑑別及組織切片器具

版權:系友提供

謝嘉芸(任職於衛生福利部食品藥物管理署)

大學期間,啟發我學習的是藥用植物學及我所參與的社團-樂艸社,老師及學長姐教導各科植物特性及野外採集,奠定我對植物辨識的敏銳度,進入大二後,從中藥學、本草學到中藥藥材學等各式各中藥專業知識鋪層,讓我在中醫藥學領域打好了基礎,加上紮實的藥材組織切片,讓我對真偽藥辨識的職務上有所發揮,並為民眾的用藥把關!

大學畢業後,進入成功大學生理學科研究所,就讀研究期間強化專業及實驗技能外,最重要包含解決問題及自我學習,基於這些訓練,面對問題能有條不紊的解決。畢業後,進入衛生福利部中醫藥司擔任約僱助理一職,加強我在中草藥管理及法規知識上的不足,經過半年的準備,我順利的考上高考並進入食藥署並專職於中藥檢驗一職至今。

圖解:講課情形

版權:系友提供

林佳欣(現為本學系博士班學生)

我高中就讀私立立人高中,剛好同學的兄長就讀中藥資源學系,我自己對大自然的生物是非常有興趣的,也希望有相關的專業知識應用於健康事業,於是就推甄中藥資源學系,便開啟我至今11年的中藥生涯。在大學裡有一系列的專業培養,我自己也積極參與相關社團與活動舉辦,在四年裡不但奠定中草藥相關基礎更擁有多元的應用延伸。

我一直都是在學術界鑽研與經營,對於產業界我單純只有多次的實習經驗,這些實習經驗中分別有教學醫院附設中藥局、植物工廠、生技公司及新藥開發研究中心,但這些經驗可以讓我在往後的教學經驗上多一層內涵與感受,進一步可以引導學生如何在所學上得到應用和延伸。

多元能力


科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
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20%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
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20%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
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文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
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15%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
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助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
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10%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
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10%

個人特質


活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
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開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
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客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
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深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
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探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
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20%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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