大學選才與高中育才輔助系統

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
中國文化大學

教育學群 教育學類


    資料上架時間:2018/11/28 下午 12:24:54

學系特色

1.培育五全人才:學生能發展成為現代人、專業人、健康人、國際人、文化人的五全人才。
2.啟發多元智能:教師運用多元教學方式,有效啟發學生多元智慧。
3.提升教學品質:進行自我診斷、自我改善,和自我調整,改善與提升教學品質。
4.豐富教學資源:教學資源豐富,有效改善教學型態。
5.實踐職涯進路:繪製生涯發展地圖,學生無論升學或就業均具有優質競爭能力。


學科意涵

本系之教育目標,乃是培養能活用各種教育理論、教學技術與方法的教育學術與行政、教學實務人才,使其能充分熟悉教育科技使用與學校行政運作等能力,並正確認識其未來可能的發展方向,以及社會環境的轉變趨勢。


學習方法


【校外參觀】依教學進度表安排到國中進行參觀行政、教學,累積實務經驗,藉以印證理論,進行教室觀課。並填寫「校外參觀報告」,直接上傳至課業輔導系統之作業平台。


圖解:安排學生至辦學績優學校實地參觀

【合作學習】透過小組討論與合作,集思廣益,學習專題報告,選擇合適題材,進行田野調查或實地採訪,課堂以PPT進行口頭報告。


圖解:分組報告,磨練分工合作的團隊精神

【體驗學習】結合應用童軍教育原理與方法於實際教學活動,通過木章基本訓練培養帶團能力與教學實務經驗。


圖解:透過木章基本訓練體驗童軍活動精神與價值

【服務學習】1.課程融入服務學習,在服務中學習,在學習中服務,期待理論與實務能夠融合。2.學生分組實際到學校或機構進行多元服務學習。3.參與服務學習務必透過反思,真實檢視服務學習過程轉變什麼觀點、挑戰什麼、學習到什麼、困難或挫折的克服與調適、服務學習價值等方面之成長心得。


圖解:學生到大直高中國中部服務學習合影


與相關科系之異同

本系未來學術研究發展主軸方向為師資培育,副主軸為文教產業。本系之發展計畫,包含教學、研究及服務三方面,總目標在於提升教學與研究品質,持續發展特色,提供學術及人力服務。學生未來生涯取向:1.中等學校教師 2.國家公務人員3.學術研究人員4.文教產業人員,俾使其順利就業實現理想抱負。


生涯發展容易誤解之處

少子化是世界趨勢,造成中等學校師資需求逐年萎縮,威脅本系師資生的就業機率,增加本系畢業生生涯規劃的挑戰性。
本系將靈活運用明確教育目標、具體核心能力、與多元課程設計的優勢,暢通本系學生生涯發展方向與進路,藉以開拓非師資生的優勢能力。


學習方法容易誤解之處

暫無容易被高中生誤解的學習內容或學習方法


補充提醒與說明

本系透過內部PDCA (計畫Plan、執行Do、檢核Check、行動Action)循環模式自發性自我評鑑機制,集思廣益,突破單班編制劣勢,善用本校綜合大學系所豐富資源,適時因應社會發展趨勢與需求調整課程,開放跨校院系選課,透過生涯輔導,儲備學生多元優勢競爭能力,將可開拓畢業生就業機會。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 心理衛生、教育概論、普通心理學、哲學概論
    • 青少年心理學、數位資訊導論、文創產業概論
  • 大二必修
    • 教育社會學、西洋教育史、教育心理學
    • 德育原理、教育統計學、輔導原理與實務
    • 中國教育史、教學媒體與運用
    • 創新科技教學應用、教育行政
  • 大三必修
    • 教育研究法、教育測驗及評量、教學原理
    • 中等教育、適性教學與輔導、課程發展與設計
    • 教育議題專題、學習評量
    • 多元智能與創意教學、數位學習教學策略
  • 大四必修
    • 比較教育、教育哲學、班級經營
    • 分科/分領域教材教法
    • 分科/分領域教學實習
    • 知識管理與組織變革、文教事業與創意經營
    • 溝通與談判

專業選修課程

  • 專業選修科目
    • 每年依教育政策與社會變遷趨勢、學生興趣及需求,開設數十科選修科目供學生修習。

特色課程

暫無圖片

教育概論

修習「教育概論」的目的,在使學生瞭解教育學的一般性理論與教育實際問題,俾作為進一步修習教育學的各專門學科的基礎,並提升其研究教育與服務教育的興趣。


暫無圖片

青少年心理學

修習青少年心理學的目的,在使學生了解青少年發展的過程及其行為適應困難與輔導策略。講授的內容包括:導論、身體的發展、家庭關係、同儕團體、性愛與性行為、青少年的次級文化與生活適應和青少年的網路文化等。


暫無圖片

教育研究法

本科目為一整年的課程,旨在幫助學生:瞭解教育研究的範圍認識研究報告的每一元素:研究動機、研究目的、研究問題,文獻回顧、研究方法的選擇,資料蒐集與分析,結果的呈現與資料的討論,結論與建議。


暫無圖片

心理衛生

修習心理衛生的目的,在使學生能增進心理疾病之預防能力與保持心理健康。講授的內容包括:導論、壓力的調適、溝通、婚姻與家庭和自我成長等。


暫無圖片

人際關係與溝通

本課程旨在釐清學生對人際關係與溝通的基本概念,了解人際關係與溝通的相關理論,學習人際關係與溝通的有效策略,並運用人際關係與溝通的相關理論於家庭、同儕、交友、工作(職場)的實際情境上。


適合從事工作


  • 中等學校教師

    • 本系每學年度依教育部核定之師資生名額為27名,於大學畢業前修畢師資生應修課程,通過英語能力檢定,參加半年全時教育實習並通過教師資格檢定考試,取得中等學校合格教師證書,再參加教師甄試獲得中等學校教師職位,即可如願擔任中學教師。


  • 國家公務人員

    • 利用開放修習外系18學分,參加讀書會,通過國家高考、普考、特考取得公務員資格,如願成為國家公務員,為民服務;或者依自己興趣考取專業證照,增加職場就業競爭能力。


  • 學術研究人員

    • 參加讀書會,通過相關研究所考試,繼續進修或出國深造。就讀研究所或出國深造,取得碩、博士學位,至大學任教或從事學術研究工作。


  • 文教產業人員

    • 修習本系相關文教產業專業課程,具有日內瓦WTO統計和信息系統局公佈十二大類一百四十三個服務項目的第五類教育服務業,如企業訓練規劃師、開設安親班、家教班、課輔班、教育觀光、E化教材研發等教育服務專業知能,取得多項專業證照後,即能順利就業實現理想抱負。



系友生涯發展


劉習正(教育系+史學系)

【學習經驗】1998/06,新竹高中畢業,自小學起遇到許多優秀善於照顧的好老師,立下決心往教育之路邁進,在高中畢業後考取文化大學教育系。大學時期有感於專業知能的不足,又因國高中時對歷史科有高度學習熱忱,因此雙主修史學系。曾於台北市立西松高中進行一年的實習教師工作,在行政與教學上皆有成長。

【職業經驗】曾在台北故事館擔任過一年導覽服務人員,亦曾在誠品書店擔任過圖書管理專員,當然最無法忘懷的就是教學工作。結束研究所修習與軍旅生涯磨練後,考取光復高中教師。經九年歷練,對教學現場的掌控逐漸得心應手。放眼未來,希望能讓新課綱多元課程、帶得走的能力落實,讓每一個孩子,在離開教室時充滿能量。

後續再補填

【學習經驗】1998/06,新竹高中畢業,自小學起遇到許多優秀善於照顧的好老師,立下決心往教育之路邁進,在高中畢業後考取文化大學教育系。大學時期有感於專業知能的不足,又因國高中時對歷史科有高度學習熱忱,因此雙主修史學系。曾於台北市立西松高中進行一年的實習教師工作,在行政與教學上皆有成長。

【職業經驗】曾在台北故事館擔任過一年導覽服務人員,亦曾在誠品書店擔任過圖書管理專員,當然最無法忘懷的就是教學工作。結束研究所修習與軍旅生涯磨練後,考取光復高中教師。經九年歷練,對教學現場的掌控逐漸得心應手。放眼未來,希望能讓新課綱多元課程、帶得走的能力落實,讓每一個孩子,在離開教室時充滿能量。

後續再補填

【學習經驗】1998/06,新竹高中畢業,自小學起遇到許多優秀善於照顧的好老師,立下決心往教育之路邁進,在高中畢業後考取文化大學教育系。大學時期有感於專業知能的不足,又因國高中時對歷史科有高度學習熱忱,因此雙主修史學系。曾於台北市立西松高中進行一年的實習教師工作,在行政與教學上皆有成長。

【職業經驗】曾在台北故事館擔任過一年導覽服務人員,亦曾在誠品書店擔任過圖書管理專員,當然最無法忘懷的就是教學工作。結束研究所修習與軍旅生涯磨練後,考取光復高中教師。經九年歷練,對教學現場的掌控逐漸得心應手。放眼未來,希望能讓新課綱多元課程、帶得走的能力落實,讓每一個孩子,在離開教室時充滿能量。

後續再補填

【學習經驗】1998/06,新竹高中畢業,自小學起遇到許多優秀善於照顧的好老師,立下決心往教育之路邁進,在高中畢業後考取文化大學教育系。大學時期有感於專業知能的不足,又因國高中時對歷史科有高度學習熱忱,因此雙主修史學系。曾於台北市立西松高中進行一年的實習教師工作,在行政與教學上皆有成長。

【職業經驗】曾在台北故事館擔任過一年導覽服務人員,亦曾在誠品書店擔任過圖書管理專員,當然最無法忘懷的就是教學工作。結束研究所修習與軍旅生涯磨練後,考取光復高中教師。經九年歷練,對教學現場的掌控逐漸得心應手。放眼未來,希望能讓新課綱多元課程、帶得走的能力落實,讓每一個孩子,在離開教室時充滿能量。

後續再補填

【學習經驗】1998/06,新竹高中畢業,自小學起遇到許多優秀善於照顧的好老師,立下決心往教育之路邁進,在高中畢業後考取文化大學教育系。大學時期有感於專業知能的不足,又因國高中時對歷史科有高度學習熱忱,因此雙主修史學系。曾於台北市立西松高中進行一年的實習教師工作,在行政與教學上皆有成長。

【職業經驗】曾在台北故事館擔任過一年導覽服務人員,亦曾在誠品書店擔任過圖書管理專員,當然最無法忘懷的就是教學工作。結束研究所修習與軍旅生涯磨練後,考取光復高中教師。經九年歷練,對教學現場的掌控逐漸得心應手。放眼未來,希望能讓新課綱多元課程、帶得走的能力落實,讓每一個孩子,在離開教室時充滿能量。

多元能力


閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
20% Complete
20%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
20% Complete
20%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
15% Complete
15%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
15% Complete
15%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
15% Complete
15%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
15% Complete
15%

個人特質


活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
10% Complete
10%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
10% Complete
10%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
10% Complete
10%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
10% Complete
10%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
10% Complete
10%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
10% Complete
10%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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