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資料上架時間：2019/4/29 下午 02:13:44
學系特色
以古典與現代中文訓練為基礎，設立「文化創意」與「文學傳播」兩系內學程，強化語文實用知能，培養能夠古學今用的應用人才。
本系擁有極優質的師資陣容與教學品質，而書法暨民俗文物陳列室、多媒體電腦教室、影音剪輯室、臺灣民俗文化研究室等，提供完善的教學設備與環境，是課程理論與實務展現的最佳平台
學科意涵
中國文學系所表述的意涵，遠比字面意義廣闊豐富。文學兩字在此是廣義的，指整全的文化。傳統中文系學科，概分考據、詞章、義理三大區塊。為契合社會脈動，輔助學生就業，本系近年增闢現代文學與技術應用方面的課程。
學習方法
一、
歸納法：對文章裡人、事、物等的歸納，以掌握人物刻劃與情節發展的脈絡。
圖解:無
版權:靜宜大學中國文學系自有照片
二、
合作學習法：學生分小組對文章內容進行深入的討論與批判，以了解文章的意涵。注重學生與他人合作溝通的協調。
圖解:無
版權:靜宜大學中國文學系自有照片
三、自主學習：中國文化內容豐富、典籍繁多，學生在學習過程中除了教師的引導外，也需要自發地去搜索相關的文史資料。注重學生自我探索的能力。
圖解:無
版權:靜宜大學中國文學系自有照片
與相關科系之異同
本系培育學生，具備中國傳統學術與文學，和現代文學的認識與鑑賞能力，兼及敘事書寫、文學傳播與數位化文書編輯。
1臺文系：以臺灣語文、文學、文化為重心。
2華文系：關注現當代華文文學創作；或培養華語教學師資。
生涯發展容易誤解之處
大眾對中文系刻板印象為就業選擇性低，學用落差大。實則中文系的專業訓練除積澱深厚文化素養外，更可學習並養成一套「可轉用技能」。除一般認定的出路﹕教師、編輯、企劃、記者、編劇、廣播、戲劇外，更有無限可能。
學習方法容易誤解之處
由於考試之故，高中國文課程多偏重知識背誦和單篇文章閱讀，此雖為基礎範圍，但易使學生誤以為本系的學習內容與方法，僅止於此。實則在各種基礎上所開展的研讀、思考及詮釋能力，和全面而大量的閱讀，才是本系主旨。
補充提醒與說明
本系為啟發學生自主學習的能力。課程設計，除學術專業課程，也有實作應用的課程。授課方式，除傳統講授，也引導學生討論。教材使用，或偏重紙本、PPT，或藉手機、影片與雲端網路輔助。各個面相都儘可能朝向多元發展。
核心課程地圖
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大一必修
- 文學概論（一）
- 文學概論（二）
- 國學導讀
- 語言學概論（一）
- 語言學概論（二）
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大二必修
- 文字學（一）
- 文字學（二）
- 中國文學史-上古至南北朝（一）
- 中國文學史-上古至南北朝（二）
- 詩選及習作（一）
- 詩選及習作（二）
- 歷代文選及習作（一）
- 歷代文選及習作（二）
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大三必修
- 中國文學史-唐代至清代（一）
- 中國文學史-唐代至清代（二）
- 中國思想史（一）
- 中國思想史（二）
- 聲韻學（一）
- 聲韻學（二）
- 詞選及習作
- 曲選及習作
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大四必修
- 畢業專題（一）
- 畢業專題（二）
專業選修課程
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中國傳統學術
- 先秦諸子選讀、論孟、易經、禮記、左傳、史記、老子、莊子、世說新語、敦煌學、佛學概論。
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中國古典文學
- 詩經、楚辭、文心雕龍、元明雜劇選讀、明清傳奇、西廂記、聊齋誌異、三國演義、西遊記、水滸傳、紅樓夢、中國古典小說選讀、中國神怪小說、中國俠義小說、專家文、專家詩、專家詞、中國文學理論與批評。
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現代文學與文化
- 現代詩、現代散文、現代小說、現代文學批評與理論導讀、女性主義與文學、後殖民理論與文學、臺灣文學史、臺灣當代女作家文選、臺灣民俗與文化、臺灣俗語與歌謠。
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語文詮釋與表達
- 文法學、修辭學、現代散文寫作指導、新詩寫作指導、現代小說寫作指導、傳記文學與習作、報導文學與習作。
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中文實用知能
- 以具備文學傳播、文化創意與數位化文書編輯能力為主，課程如：文案寫作、應用文及習作、文學與傳播、文學與電影、紀錄片導論、新聞採訪寫作、出版編輯與實務、影視編劇、廣播節目製作與實習、文化創意與實務、創意企劃與簡報實作、多媒體設計與實習、文本與圖像、旅行文學、書法與篆刻、華語文教學與實務。
特色課程
紅樓夢（一）（二）
通過文本細讀，帶出重要主題。了知紅樓夢如何藉一個家族的崩壞，去說整體人間的無常。並將這個現實世界擺進一個荒唐的神話故事，見證每個人都背負著自己的宿命，走向自己的塵世旅程。課程充滿美學的哲思，真純清冷。
圖解:紅樓夢--嬉遊大觀園
版權:本系103學年度戲劇大賞邀請卡
現代文學批評與理論導讀（一）（二）
本課程設計在深入的介紹現代文學批評與理論的應用，除理論的講授外，亦要求學生進行文本批評的實踐。循序建構文本的閱讀理解，導入文本詮釋的推論訓練，引導學生援引二十世紀西方批評理論，掌握文學詮釋的論述法則。
圖解:二十世紀西方人文學科重要批評者介紹。
版權:維基共享，個人照片傅素春提供。
左傳（一）（二）
《左傳》一則則的歷史事實，配合空間地圖的解說，使每則故事與人物都能顯得生動活潑而活躍於紙上。在敘述歷史故事的背後，雖是禮崩樂毀的時代，但作者想要傳達給後世的做人精神與處事原則，更值你我細細玩味與探究。
圖解:歷史配合地圖使故事更生動
版權:由學生使用手機拍照，轉傳予授課老師本人提供。
適合從事工作
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一、 教師類
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具國小、國中、高中職教師資格，至各級學校任教；或至安親班、作文班就業。
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二、 出版編輯類
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從事各類出版品（含市售報紙、雜誌及公司內部刊物）之編撰、排版、印刷等內部經營管理及鋪書通路、出版推廣促銷工作。
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三、 廣告行銷企劃及文案撰擬人員
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研究產品賣點，運用文字技巧創意、撰寫相關宣傳企畫及文案。
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四、 文字採錄及創作
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如文史記錄工作者、編劇、歌詞創作等。
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五、導覽人員
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五、
文化導覽人員及旅遊業內容行銷相關工作。
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系友生涯發展
圖解:系友李玉婷參加王品集團活動
版權:由系友李玉婷本人提供
李玉婷
1993年靜宜大學中國文學系夜間部畢業。大學畢業後專注於餐飲企業，曾先後任職於台灣麥當勞、日本真鍋咖啡、台灣糖村蛋糕、台灣王品集團。目前任職王品集團中國區，人資中心總經理暨首席人才官。
曾主導台灣糖村蛋糕企業轉型，創新時尚伴手禮「糖村牛軋糖」。任職王品期間主導「主人式服務」，創建「幼獅計劃」接班人制度。近年屢獲各項人力資源大奬：2016、2017年連續兩年得到中國連鎖餐飲「員工最喜爱公司」獎項。2017年中國酒店旅遊「最佳雇主獎」。2016、2017連續二年榮獲中國第一財經HR大獎「人才成長共贏」奬項。
圖解:無
版權:由系友邱璿本人提供
邱璿
2015年靜宜大學中國文學系畢業，同年錄取多所國立大學中文研究所，其後選擇至國立中正大學攻讀中國文學所碩士。專研四縣客語方言調查，並於2018年1月取得碩士學位。
大學期間曾申請至南京大學當交換學生半年。碩士期間接受聯合報系所開辦的中學寫作指導教師培訓計畫，其後擔任聯合報寫作教室講師，致力於中學寫作教育以及寫作教材編輯。碩士畢業後，除繼續寫作講師之職，並在自己的家鄉開設小型補習班，以小班式、遊戲式、引導式等開放教學的方法，教授國高中國文及寫作，發揚國語文教育。
圖解:系友伍芯儀作品集錦
版權:由系友伍芯儀本人提供
伍芯儀
2016年6月靜宜大學中國文學系畢業，熱愛文學與繪畫。大四上學期(2015年12月)，曾在本校藝術中心舉辦插畫設計個展。
2016年9月就讀台北市立大學視覺藝術研究所，從文學跨足插畫，2015年（大學四年級）即成為「豐文創」簽約藝術家。目前從事插畫設計、原創貼圖創作、繪本創作與幼兒美術教育。
多元能力
文字創作：透過文字表現創意，如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
個人特質
自信心：自信自重，肯定自我，喜愛自我；有較高的能力感、勝任感及控制感，不易受他人表現影響
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
