大學選才與高中育才輔助系統

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輔仁大學
臨床心理學系 加入比較清單

社會心理學群 心理學類


    資料上架時間:2018/11/28 下午 03:24:50

學系特色

本系課程內涵規劃,強調臨床心理學該具備的基本技能,包括基礎心理學與基礎醫學、臨床心理專業各次專科以及心理治療各取向之教學目標。本系隸屬於醫學院,著重於精神與身心疾病之病因和治療的探討,同時強調生物—心理—社會模式。透過對適應不良與病態心理的了解,希望能使心理醫療品質更臻理想。


學科意涵

臨床心理系顧名思義就是以培養臨床心理師所具備的學養、知識、人格等特質為目標。例如從事臨床心理師須具備之心理病理、心理治療、心理衡鑑等相關學習領域範疇.


學習方法


自主學習:鼓勵同學與教授課間與教授一對一或小組深度學習


圖解:小組討論

版權:系辦

心理學實驗採用各樣器材研究心理學現象


圖解:眼動儀實驗室說明

版權:系辦

電腦教學:使用於認知心理學實驗及統計相關課程


圖解:認知功能及統計電腦教室

版權:系辦


與相關科系之異同

心理學是一門研究人類心智歷程與行為的科學,涵蓋了基礎心理學知識與應用心理學於人類各相關實務場域發展出的原理,由於各實務場域所需的差異相當大,因此心理學應用於教育領域發展出教育心理學,應用於工商領域發展出工商心理學,應用於助人工作發展出諮商心理學與臨床心理學,目前台灣針對專業助人工作有心理師的高考,通過高考可以成為諮商心理師或臨床心理師。


生涯發展容易誤解之處

迷思1: 讀完大學就可以當臨床心理師。(正解: 要修讀臨床心理學碩士班或是心理學碩士班臨床心理學組畢業才有考照資格)

迷思2: 讀臨床心理學大學部若沒有上研究所就找不到工作(正解: 你可以在大學時期修讀有興趣的領域為未來職涯鋪路)


學習方法容易誤解之處

學習內容上面,有人認為學習臨床心理學的學生可以一眼看穿我們心裡在想甚麼?或是學習臨床心理學可以像電視上的犯罪調查科鑑識問案人員? 這是很大的一個誤解,我們學習臨床心理學是用科學的方式結合心理病理,心理衡鑑,及晤談技巧的方式可以全面性的了解一個人,而非一眼看穿你心裡在想甚麼。


補充提醒與說明


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 普通心理學
    • 統計學
    • 解剖學
    • 神經解剖學
    • 性格心理學
  • 大二必修
    • 變態心理學
    • 心理學實驗法
    • 心理測驗
    • 心理治療理論與實務
    • 生理學
  • 大三必修
    • 社會心理學
    • 發展心理學
    • 服務學習
    • 人類學習與認知
    • 精神醫學
    • 生理心理學
    • 臨床心理學

專業選修課程

  • 養成邏輯思辨能力-哲學與倫理
    • 人生哲學、專業倫理
  • 培育臨床心理學專業能力-身心與醫學心理學
    • 解剖學、神經解剖學、生物化學、有機化學、生理學、藥理學、遺傳學、生理心理學、精神醫學、健康心理學、藥物濫用與防治、身體傷病的身心壓力衡鑑與治療(一)歷史與理論與(二)臨床實務策略、睡眠障礙之評估與治療
  • 培育臨床心理學專業能力-基礎心理學
    • 普通心理學、性格心理學、統計學、發展心理學、社會心理學、心理測驗、心理學實驗法、資料分析與統計軟體之應用、人類學習與認知、認知與情緒
  • 培育臨床心理學專業能力-助人專業
    • 心理衛生、助人技巧、變態心理學、臨床心理學、心理治療理論與實務、團體諮商、團體動力、同理心、心理評估…,及臨床實務課程,如助人專業實務實習;體驗式心理治療相關課程,如溝通分析治療法、遊戲治療法
  • 蘊育關懷及服務人群之情懷
    • 原生家庭探索、服務學習、戲劇與自我覺察、戲劇與人際探索、臨床心理師講座及全人通識等相關課程
  • 培育實務操作溝通表達與問題解決之能力
    • 以融入式的方式透過1.演講2.團體討論3.PBL教學4.課堂實作5.心理治療相關課程6.質性研究7.系列專題課程等,培育實務操作溝通表達與問題解決之能力。
  • 培養國際化專業知識與技能
    • 鼓勵同學參與國際服務學習和國際研討會、藉由自主學習的專題課,鼓勵學生閱讀英文文獻、教導並鼓勵學生使用Psyinfo等心理學國際資料庫

特色課程

社會心理學

本課程帶領大家認識社會心理學,探討的主題與日常生活有緊密關聯,包含人際吸引、從眾行為、助人行為、社會認知、自我合理化、偏見等。藉由上述主題之探索,同學會學習以社會心理學家的視角來思考自身與他人的行為。


圖解:實驗的背景設定

版權:劉同雪副教授

變態心理學

本課程指的「變態」,與我們一般用的這個字並不相同;此處的變態是指「非常態」或「異常」的意思。在這堂課程中,我們探討心理疾患的病理、治療方式,希望能為世界上受此所苦的人們,提供一份支持與幫助。


圖解:變態心理學課程教材。

版權:葉在庭教授

犯罪心理學

探討司法與犯罪心理學相關領域的研究知識,主題會包括如:犯罪剖繪、測謊、性犯罪心理病理等相關內容。透過課堂講解獲得知識上的滿足,並從實務或新聞案例的討論中體驗犯罪行為/人的臨床假設和推理過程。


圖解:德國犯罪預防大會學術交流

版權:黃健助理教授參與會議時自行拍攝留影

藝術治療

結合藝術表達和心理治療的助人專業。透過體驗性參與探索自我加強自我認識與成長,促進人格統整潛能開發,進而提昇行為管理和問題解決的能力。因具非語言溝通特性,應用範圍含心理、教育、社會和醫療等專業助人領域。


圖解:面具創作-社會我、真實我及理想我

版權:陳美琴副教授

戲劇治療

劇場,是人與人相遇的地方。」,這正是心理學關注的焦點。本系開設「戲劇與自我覺察」與「戲劇與人際探索」選修課程,是一心理學與戲劇的跨領域課程。透過戲劇的排演,提供學生探索自我與理解人際關係的機會。


圖解:戲劇--另一種了解人心的途徑

版權:李錦虹副教授

適合從事工作


  • 自殺防治訪視員

    • 社區自殺防治訪視員


  • 個管師

    • 社福、精神醫療復健機構個案管理師


  • 觀護員

    • 法院擔任觀護員



系友生涯發展


圖解:藥癮濫用研討會留影

版權:作者自行拍攝

彭瑋寧

輔仁大學臨床心理系(85-89年畢)
長庚大學行為科學研究所臨床心理組(91-95年畢)

於法務部所屬機關擔任公職臨床心理師
中壢心理衛生中心心理師
藥癮家屬團體帶領者
與桃園地區國高中擔任學生輔導老師

於本系畢業同年錄取高考三級國家考試,自此投入矯正機關工作迄今16年有餘,持續關注藥物成癮者之全人需求,協助校園反毒演講及藥癮者家屬之社會支持,同時在性侵害加害人的治療工作上持續戮力建立臨床心理專業而深獲各服務單位長官肯定。未來希望能建立心理專業於矯正工作的平台,期待莘莘學子齊投入矯正工作領域。

圖解:民國106年至部隊演講實況

版權:海軍艦隊指揮部臉書

楊書沛

輔仁大學臨床心理學學士(95~99年畢)及碩士(99~103年畢)

北榮精神醫學部與馬偕兒童心智科全職實習
三軍總醫院北投分院臨床心理科
小學、基金會等擔任到校或團體心理師。

大學時代,透過討論實作,將心理學結合哲學理論與科學於生活中實踐,並擔任教學小老師;大三加入專題研究,從文獻到實驗設計,探討特定的臨床主題,完成研究並獲得國科會大專生專題研究創作獎。研究所亦擔任研究及教學助理,直至執業生涯仍持續治療督導訓練,以提升臨床專業知識,並從看見自己的限度,增加對人的溫度。

圖解:個人照

版權:作者自行拍攝

温奕賢

輔仁大學臨床心理學學士(95~99年畢)
國立中正大學犯罪防治所碩專班就讀中

臺灣高雄少年及家事法院少年保護官

在成長的過程中一直以學習心理學作為目標,畢業後亦嚮往從事相關領域之工作,故除了原先擔任臨床心理師之夢想外,也希望將心理學可以運用在不同的就業領域之中,而有鑑於刑事司法之基礎概念逐漸從懲罰轉為矯治,心理學在其中實扮演一重要之角色,在考量自身所學習之科目後決定選擇國家考試爭取擔任少年調查保護官之機會。

圖解:個人照

版權:作者自行拍攝

劉又綺

輔仁大學臨床心理學學士(96~100年畢)及碩士(100~104年畢)

輔仁大學附設醫院臨床心理師

過去曾在草屯療養院完成兩年期臨床心理師的PGY訓練,對成人、老人、兒童與青少年、酒藥癮及司法鑑定等工作皆有所涉獵,擅長沙遊治療及動力取向的心理治療。

多元能力


助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
30% Complete
30%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
20% Complete
20%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
20% Complete
20%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
10% Complete
10%
科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
10% Complete
10%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
10% Complete
10%

個人特質


自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
40% Complete
40%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
20% Complete
20%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
20% Complete
20%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
20% Complete
20%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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