大學選才與高中育才輔助系統

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中山醫學大學
語言治療與聽力學系聽力組 加入比較清單

醫藥衛生學群 語療聽力學類


    資料上架時間:2019/7/16 上午 09:29:54

學系特色

中山醫學大學語言治療與聽力學系創始於1994年,為教育部高等教育機構第一個同時培育專業「語言治療師」和「聽力師」雙證照之學士班與碩士班,具有25年以上悠久歷史。語聽專業師資、課程及實習制度完善,畢業校友遍布海內外。高考及格率高於全國平均,為引領全國語聽專業的指標學系。


學科意涵

語聽系聽力組旨在培育未來醫事人員聽力師,而學科方面以聽力學領域的專業知識為主,涉及人體聽覺解剖、神經解剖、聽覺生理、基礎聲學、心理學、聽覺病理學、臨床聽力學等主要學科,亦即涵括行為科學、聽語科學、及聽語障礙等基礎知識,以及聽覺與前庭功能障礙相關之評估、處置與諮詢等專業知識。


學習方法


1.課堂講授:聽覺解剖與生理學結合聲學,從生理解剖層面理解人類聽覺系統關聯性,對聲學與物理原理相互對應關聯性的深入學習方式。


版權:中山醫學大學語聽系

2.操作教學:透過儀器實際操作,讓同學具備自己操作檢查步驟之能力。


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3.團隊學習:課程上分組合作機會可促進學生之間互相學習、交流和啟發。


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4.見/實習學習:同學透過見習和實習


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與相關科系之異同

語聽系、物治系與職治系皆為復健醫學科系,透過復健治療活動幫助障礙者提升生活品質。
本系所學為語言及聽力方面之障礙者,包括語言發展遲緩兒、聽損兒、耳鳴患者及因疾病導致的聽力損害等,上述類型個案亦可能包含其他肌肉、動作、心肺方面障礙,此隸屬於其他兩系的範疇。
教育領域,特教系與本系最為相似,唯特教老師主要在學校服務,且提供較廣泛的學習策略協助,不同於醫事人員的治療訓練取向。


生涯發展容易誤解之處

一般人大都認為未來職場僅限於醫療場所,然聽力所涉及的範圍亦包含了輔具公司聽力師、原廠研發人員、聽能復健師、早期療育機構中的聽力師或是參與執行學術研究計畫,發展面向實是很廣泛的,可依自身興趣選擇不同的出路。


學習方法容易誤解之處

本科系所學其實非僅限於聽力檢查相關知識,也會學習到許多語言、心理、手語與聾人文化等多種相關的基本學理,因語言與聽力是互相關聯的。而在聽力方面則有不同的學習層面,包含耳部構造神經解剖、聽力學知識、臨床評估診斷方法及輔具原理應用等豐富的面向。


補充提醒與說明

本科系除了課程中的學識授與外,亦提供學生校外見習的機會,讓學生得以實際看到醫療臨床操作或是早療機構的復健計畫,也可透過老師帶領學生實際操作儀器、練習測驗方法得以更熟悉評估及復健技巧。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 語言學概論
    • 聽語科學導論
    • 基礎神經解剖學
    • 聽力學導論
    • 溝通障礙學導論
    • 聾人文化
    • 聽語神經解剖學
  • 大二必修
    • 聽力科學
    • 語音聲學
    • 臨床聽力學
    • 聽覺障礙學(一)
    • 兒童言語與語言障礙學
    • 噪音與聽力維護
    • 語音聽知覺學
    • 行為改變技術與應用
    • 聽語測驗原理與編製
  • 大三必修
    • 幼兒聽力學
    • 聽覺電生理學
    • 進階臨床聽力學
    • 聽語障礙實習(一)
    • 聽覺輔具原理與實務學 (一)
    • 內耳前庭功能評量與復健
    • 聽力學專業與倫理
    • 人工耳蝸學
    • 聽能復健學
    • 聽語障礙實習(二)
    • 聽覺輔具原理與實務學(二)
    • 聽覺障礙個案研究

專業選修課程

  • 聽語儀器原理與運用
    • 學習聽力學常用儀器之原理,說明其結構與運作方式,學生可以從中理解儀器相關使用正確方法與簡易問題處置。

特色課程

聽覺輔具原理與實務學

聽覺輔具種類及構造之介紹(包括擴音器、麥克風與耳模等)。介紹助聽器選配方法並透過適當方法評估輔具恰當性,藉此提供不同聽覺障礙個案最適切的輔具。


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人工耳蝸學

學習人工電子耳在臨床上的相關知識,包括硬體上的功能介紹及說明,瞭解基本的人工電子耳電流調整模式,以及成人與兒童的術前評估,術後的聽能復健計畫和評估方法。


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臨床聽力學

內容包含各項聽力檢查方法,例如:純音聽力檢查、鼓室圖檢查、耳鏡檢查、聽性腦幹反應檢查和耳聲傳射檢查等,透過學習各種檢查法及實驗室的實際操作,可熟悉聽覺障礙診斷。


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聽能復健學

聽覺輔具介紹與效能評估;溝通策略與會話訓練; 語音聲學與聽障者的語音知覺; 成人聽能復健; 老年人聽能復健; 嬰幼兒聽能復健; 學童聽能復健; 教育安置等


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適合從事工作


  • 聽力師

    • 評估和治療與聽力及相關疾病的人。可能配置合適的助聽器,並提供聽覺訓練。可能就相關的聽力問題進行研究。


  • 助聽器專家

    • 為客戶選擇適合的助聽器。對聽力測試進行管理和解釋。評估聽力設備的效力。抓取耳朵輪廓,進行耳模的設計、製作和修改。


  • 學術研究學者

    • 借助已有的理論、知識、經驗,以系統化的方式對科學問題提出假設,並分析探討,進而提出結論。學術研究可發現、解釋或校正事實、事件、行為或理論,或將其結果應用於臨床聽力治療。



系友生涯發展


版權:蔡孟儒系友提供

蔡孟儒

大學學系、碩士學歷、和博士學歷都是於溝通障礙(語言病理學領域),藉由課程知識與實務工作機會,具體協助伴隨溝通障礙個人達到溝通目的,也深刻了解溝通障礙造成的困境。

擔任近四年臨床語言治療師工作經驗引發出國留學的動機,希望藉由更深入的知識學習,在語言治療特定領域有更多的專業知識,由在美國特殊教育學校、嬰幼兒加護病房、和養護中心實習語言治療和吞嚥治療增加更多的臨床經驗。

版權:郭明雯系友提供

郭明雯

大學學系、碩士學歷、和博士學歷都是於溝通障礙(聽力學領域),藉由課程知識與實務工作機會,具體協助聽覺障礙個案達到溝通目的,也深刻了解聽力障礙造成的生活不便。

經由臨床聽力實習經驗引發出國留學的動機,希望藉由更深入的知識學習,在聽力學領域有更多的專業知識,由在美國臨床單位、聽語中心和養護中心實習增加更多的臨床經驗。

版權: 羅敦信系友提供

羅敦信

大一、二學習語言相關課程及聽力課程,理解學理上相互因果關係,例:聽覺障礙發生於嬰幼兒導致語言發展遲緩,如何進行後續語言評估及聽覺復健等,大三專業課程,銜接大四臨床實習所需要的學理知識和實習學習實務操作,大四校外臨床實習,將所學的理論基礎和實務訓練的結合,同時考驗對未來工作領域適應及未來想從事的工作。

在助聽輔具公司服務聽力損失者選配及驗證輔具的效益,聽力損失者獲得輔具前需確切的聽力損失評估及諮商,了解聽力損失的影響與溝通障礙。輔具公司任職教育訓練及督導。聽力中心服務上結合輔具及聽覺復健的工作實務,工作具彈性,服務從聽覺障礙評估、聽覺輔具選配與驗證、聽覺復健進行,將發揮專才服務聽障人士,學以致用。

多元能力


外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
20% Complete
20%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
15% Complete
15%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
15% Complete
15%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
10% Complete
10%
科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
10% Complete
10%
數學推理:了解數學概念、公式與推導邏輯,用以解決問題。
10% Complete
10%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
10% Complete
10%
機械推理:了解生活中常見的機械與電子設備的運作原理或方式,且能組裝、調整或修理。
5% Complete
5%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
5% Complete
5%

個人特質


秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
25% Complete
25%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
20% Complete
20%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
20% Complete
20%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
20% Complete
20%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
15% Complete
15%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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