大學選才與高中育才輔助系統

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國立臺北藝術大學
新媒體藝術學系 加入比較清單

藝術學群 建築設計學群 藝術設計學類


    資料上架時間:2018/11/30 下午 04:06:38

學系特色

以藝術創作、媒體科技與跨域表演為主要方向,發展前瞻性的整合式新媒體藝術與應用,培養跨領域相關美學創作與數位科技整合人才。結合數位藝術創作理論與美學表現形式之探索,研究與創作最新之互動科技,以反映科技時代之數位藝術新媒體創作。課程規劃主要為培養具備自然、人文、藝術、資訊素養之跨領域知識,並能應用科技於媒體藝術,或應用數位科技於互動藝術。學士班分為「新媒體影像組」、「新媒體科技組」、「新媒體跨域組」。


學科意涵

「新媒體藝術」是對應於媒體藝術的一門專有領域,汎指一種全新的溝通模式,而非只是停留在某種特定傳播工具的認知上,因此只有相對性的「新」,而沒有絕對性的「新」媒體概念,其重點在於透過科技力量,拓展人類精神象限上無窮面貌與可能。─姚瑞中<台灣新媒體藝術>,《藝術認證》第12期(2007,02)


學習方法


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作品評圖:各年級皆有一門專題課程,學生在透過所學的電腦程式、電路板、機械動力、影像設計等技術完成個人或團體合作之藝術創作。藉由專題教師與外審委員共同針對改創作提出專業建議,進而強化學生在藝術見解與科技技術的成長。


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數位自造:學生藉由系上提供之設備與器材(如雷射切割機、CNC數控車床、3D印表機、VR虛擬設備等),將個人創意與想像具體實踐在藝術創作中。


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教學分組、學習不分組:本系學士班分為新媒體影像組、新媒體科技組、新媒體跨域組。分組的目的在於每組學生皆能在專業科目教學規劃下術業有專攻,但因學生個別差異與自我興趣不同之因素,我們亦鼓勵學生跨組選修強化自身能力。



與相關科系之異同

新媒體藝術系與美術系的差異,在於媒材的使用。新媒體藝術多使用科技媒材,如攝影、機械、電腦程式、電路板進行錄像藝術、聲音藝術、互動藝術、新媒體動畫、跨領域藝術、 生物藝術、網路藝術等創作;而美術系則以版畫、雕塑、水彩、素描等傳統媒材進行藝術創作。


生涯發展容易誤解之處

本系畢業生常誤認為僅能做多媒體動畫、美術設計或藝術家,但如同新媒體藝術是開拓未來藝術之精神,任何工作只要與藝術、科技、設計相關之行業,皆有本系畢業生發展的可能性。


學習方法容易誤解之處

新媒體藝術常被誤認為大眾傳播相關學系,或是多媒體動畫相關科系。本學系有別於傳統美術繪畫、雕塑表現,而是透過「數位媒材」及「創新媒材」呈現進行高度創意之藝術創作。學習著重於「藝術創作」、「動手實作」、「跨域整合」等面向,為全國首創最前瞻之跨域整合學系


補充提醒與說明


核心課程地圖

  • 不分年級必修
    • 跨組選修
  • 大一必修
    • 影音基本技術
    • 新媒體藝術概論
    • 機具實習與維安
    • 數位影像設計
    • 數位攝影(主修新媒體影像組)
    • 設計素描(主修新媒體影像組)
    • 動態影像概論(主修新媒體影像組)
    • 20世紀後的視覺藝術(主修新媒體影像組)
    • 基礎動畫(主修新媒體影像組)
    • 影像創作思維專題(主修新媒體影像組)
    • 電腦程式設計(主修新媒體科技組)
    • 感測器原理與應用(主修新媒體科技組)
    • 網頁創意與設計(主修新媒體科技組)
    • 互動創作思維專題(主修新媒體科技組)
    • 數位攝影(主修新媒體表演組)
    • MAX媒體程式設計(主修新媒體表演組)
    • 感測器實務(主修新媒體表演組)
    • 新媒體劇場概論(主修新媒體表演組)
    • 跨域創作思維專題(主修新媒體表演組)
  • 大二必修
    • 影像創作實踐專題(主修新媒體影像組)
    • 1960後的視覺藝術(主修新媒體影像組)
    • 當代設計思潮(主修新媒體影像組)
    • 錄像藝術(主修新媒體影像組)
    • 數位實驗動畫(主修新媒體影像組及科技組)
    • 當代錄像藝術創作(主修新媒體影像組)
    • 動畫裝置(主修新媒體影像組)
    • 設計概論與方法(主修新媒體影像組)
    • 互動創作實踐專題(主修新媒體科技組)
    • 互動影像程式設計(主修新媒體科技組)
    • 互動多媒體設計(主修新媒體科技組)
    • 物件導向程式設計(主修新媒體科技組)
    • 衍生藝術(主修新媒體科技組)
    • 跨域創作實踐專題(主修新媒體表演組)
    • 聲音藝術(主修新媒體表演組)
    • 視覺互動程式設計(主修新媒體表演組)
    • 機械動力(主修新媒體表演組)
    • 劇場影像設計(主修新媒體表演組)
    • 聲音藝術創作(主修新媒體表演組)
    • 動力藝術實務(主修新媒體表演組)
    • 劇場實務(主修新媒體表演組)
    • 實景投影(主修新媒體表演組)
  • 大三必修
    • 新媒體影像創作專題(主修新媒體影像組)
    • 未來電影(主修新媒體影像組)
    • 媒體整合設計(主修新媒體影像組)
    • 智慧互動科技專題(主修新媒體科技組)
    • 互動3D程式設計(主修新媒體科技組)
    • 互動科技創新應用(主修新媒體科技組)
    • 跨域科技表演專題(主修新媒體表演組)
    • 身體與行為藝術(主修新媒體表演組)
    • 穿戴裝置表演(主修新媒體表演組)
  • 大四必修
    • 新媒體影像畢業製作(主修新媒體影像組)
    • 新媒體科技畢業製作(主修新媒體科技組)
    • 新媒體表演畢業製作(主修新媒體表演組)

專業選修課程

  • 新媒體影像組
    • 數位時代最主要的傳達介面由「影像力」所控制,而「影像」的生成與再創造,則成為詮釋數位世界的重要溝通語言,其透過和數位影像相關的創作,建構以影像藝術為新時代的溝通語言。課程設計不僅僅包含各式基礎技術,更重要的是在創意觀念及美學上的總體訓練思考,以期創造出代表當代思維的影像作品。
  • 新媒體科技組
    • 新媒體科技組之研究領域包含:智慧互動科技應用、虛擬/擴增實境應用、物聯網應用,透過上述領域基礎知識之學習,以及即時互動程式撰寫之基本能力養成,進行互動藝術作品之創作。
  • 新媒體跨域組
    • 主要在連結身體、空間與時間概念的複合創作。強調不同領域和媒體之間的渲染與對話,重視創作者和觀者之聯結關係與更多不同的互動體驗。本組聚焦不同領域和媒材的横向整合,融合美學性、藝術性與技術性,以打破固有的媒體傳達形式,開拓出更具未來性的全新創作,為當前極具前瞻與潛能的創意表現領域。

特色課程

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未來電影

不是一種電影型式,而是對動態影像(Moving Image)媒體發展的未來性指出可能。自2002年德國卡司魯爾媒體藝術中心(ZKM)推出「未來電影」大展後,數位影像的前衛性定義更加寬廣。本課程由當代藝術的媒體觀念出發,以詮釋跨領域數位時代的新影像語言可能。


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感測器原理與應用

透過無所不在的IoT物聯網感測器,發展智慧型裝置成為互動藝術作品,並透過大量感測資料分析,轉化成創新形式的藝術創作。


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互動3D程式設計

透過unity程式撰寫,發展VR/AR/MR之虛擬/擴增/混合實境等各種穿梭虛實空間之藝術創作與創新應用。


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實景投影

「projection mapping」為一種新形態的作品呈現方式。常應用於投影在建築物(建築投影)、舞台空間以及立體物(特殊幾何模型、汽車等)上,以大型光影秀之姿呈現,改變原先的材質狀態或立體透視影像,並賦與其驚人的震撼視覺效果。


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聲音藝術

有別於傳統或流行音樂,創作者以其開放、自由的觀念,發展出大膽而創新的聲響風格;運用來自不同源頭的聲音素材、透過電腦技術的處理,創作出帶有環境色彩的實驗聲響。


適合從事工作


  • 藝術總監

    • 規劃並設計理念與呈現方式,並指導工作團隊投入藝術表現、專劃設計和視覺傳播媒體的文案創作,例如雜誌、書本,報紙和包裝。


  • 軟體工程師-應用軟體類

    • 發展、創造和修改通用電腦應用軟體或特定的應用程式。分析使用者需求和開發軟體的解決方案。設計軟體或電腦軟體為客戶使用,目的是優化運作效率。分析和設計的資料庫可以在一個應用領域,協調工作單獨或資料庫開發作為團隊的一部分。可隨時監督電腦程式設計師。


  • 多媒體藝術家和動畫家

    • 利用影片、影像、電腦及其他電子儀器和媒材,創造出特效、動畫及影像,以應用在像是電玩、電腦、音樂短片或商業廣告等產品或創作上。


  • 藝術創作人

    • 進行新媒體藝術相關創作


  • 策展人、藝術經紀、藝廊經營、基金專案人員

    • 管理博物館事務,並進行研究方案。主導機構的教學、研究和機構的公益活動。



系友生涯發展


姚仲涵

實踐大學室內空間設計學系、國立臺北藝術大學新媒體藝術學系碩士班

作品透過日光燈與聲音之間的呼應和對比,觸發觀者對自身體感的想像。作為臺灣聲光藝術先驅,姚仲涵曾獲臺北數位藝術節聲音藝術首獎,並受邀參加日本「福岡亞洲藝術三年展」、「NTT ICC-Emergencies!014」、荷蘭「STEIM - Massive Light Boner」等盛會,作品多發表於國際性展會,目前為專職藝術創作者與臺北藝術大學、實踐大學兼任講師

王仲堃

國立臺北藝術大學美術系、國立臺北藝術大學新媒體藝術學系碩士班

台灣近年科技藝術的生力軍,他創造了各式各樣的機器,這些機器有著耐人尋味的單純性與獨特的美感,它們在感應觀眾靠近之際,不知疲憊地自顧自進行自己的運動,或發聲、或開關、或吐氣、或旋轉或叮噹,它們不僅僅執行簡單的單一動作,反之它們有著自己的節奏變化,既似頑愚,又似有靈。

莊志維

以藝術與建築雙重背景的學習經歷,透過數位科技物件與自然生物材料的實驗,持續找尋新媒體藝術與建築跨領域整合的可能。在日常生活咖啡中,莊志維跨越日常表面探尋精神性的想像,以燈管呈現一則超脫現實的輕盈宇宙,亦複合植物標本,討論著人文科技與自然間微妙平衡的共存可能。

有著藝術與建築背景的莊志維,擅長運用光和空間創造互動裝置,探討人與環境之間的相互關係,至今於創作歷程中仍不斷追尋跨領域間的揉合,呈現理性與感性並存的藝術美學。2014年獲選至東京Tokyo Wonder Site創作駐村。作品曾獲2013高雄獎、2015年臺北美術獎,於同年入選臺北數位藝術獎、2016文化部 Made In Taiwan ─新人推薦特區,並受邀參加東亞當代藝術展(釜山市立美術館).

蘇文琪

臺北藝術大學新媒體藝術碩士班

為一當代舞團(YiLab.)主要成員,畢業於台北藝術大學新媒體藝術系碩士,現為英國Roehampton University 舞蹈博士班研究生。2012年為瑞士弗里堡Belluard Bollwerk 國際表演術節 Watch&Talk 駐藝術節藝術家、2010年於北京駐村、2009年在台北國際藝術村駐村;2007-2012年間數次前往法國巴黎西帖藝術村駐村。主要作品有《身體輿圖》(2012)..

多元能力


藝術創作:透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現,來傳達想法與展現自我。
20% Complete
20%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
15% Complete
15%
機械推理:了解生活中常見的機械與電子設備的運作原理或方式,且能組裝、調整或修理。
10% Complete
10%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
10% Complete
10%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
10% Complete
10%
科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
5% Complete
5%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
5% Complete
5%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
5% Complete
5%
計算能力:能熟練地運用基礎的加減乘除運算,並快速且正確地推算與導出答案。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
5% Complete
5%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
5% Complete
5%

個人特質


探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
20% Complete
20%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
20% Complete
20%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
15% Complete
15%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
15% Complete
15%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
10% Complete
10%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
5% Complete
5%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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