大學選才與高中育才輔助系統

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
國立臺北藝術大學

藝術學群 表演藝術學類


    資料上架時間:2018/11/29 下午 03:02:44

學系特色

舞蹈系含先修班三年以及學士班四年。教學目標以東西方身體語彙為鍛鍊基礎,加以人文素養課程培養學生獨立思考能力,創造出多元豐碩的風格和傑出之專業表演人才。學生除參與學院年度展演、表演、創作期末呈現外,並與美、澳、日、韓等國進行交換學習,從演出大師經典舞作及國際交流活動中拓展專業深度。為充實演出經驗,奠定就業基礎,更以準專業舞團型態的「焦點舞團」在校內外演出。畢業生在國際舞台和專業教學方面人才輩出


學科意涵

舞蹈學系以專業舞蹈課程為主軸,以專業舞蹈表演人才的訓練為目標。教學內容以強化東西方身體語彙為鍛鍊基礎,西方舞蹈的養成透過芭蕾舞、現代舞、當代舞蹈的課程訓練為主軸;東方舞蹈則包含三類主軸:戲曲類、武術類、民俗民間舞蹈類課程。透過這些專業課程的訓練融合累積肢體呈現能力,進而成為舞蹈表演藝術的專業人才。


學習方法


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培養專業的舞蹈表演者或工作者,需強化學生的觀察、理解、感受力、想像力、邏輯能力、閱讀力的融合。
<觀摩學習>:從一種舞蹈(技巧或表演)推移或轉化到另一種舞蹈,透過觀察與理解,培養精準肢體表現力。


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<創意發想>:刺激想像力與感受能力,透過各類視覺元素或文本的閱讀與吸收,搭配音樂素養的累積,整合思考身體的表演能力,如何與環境產生關係或激盪(聲音、環境素材、場域)激發身體表演力與舞蹈創作能力。


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<個案分析或研討>:針對國內外表演作品實務演出個案,學生進行分組討論,分析討論激盪美學視野觀點。


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<團隊學習>:是指一個單位的集體性學習,學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。


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<組織溝通>:進行舞蹈演出相關製作時,訓練溝通協調、團隊合作、責任心的能力。



與相關科系之異同

舞蹈大致上包含表演舞蹈(傳統或當代)、流行實用舞蹈(健身、運動)、社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)、民俗民間舞蹈(文化)。本系辦學宗旨,專注於專業舞蹈表演人才的訓練,主要希望學生透過專業的課程訓練與舞台表演經驗,具備進入國內外各專業舞蹈表演團體的能力,歸類於表演舞蹈;讓學生具備各類基本的舞蹈專業學養與藝術美學基本概念以及文化素養,亦是不可或缺的基本課程規劃。


生涯發展容易誤解之處

專業舞團表演的舞者、編舞者的養成為本系辦學宗旨主軸;另外,藝術行政或舞蹈教育師資的養成,學生需另外透過額外活動的參與、跨系所合作、校內教育學程及校內教育相關科系取得學分及知識。學生在大學修課期間,若養成一定能力後,鼓勵上修研究所學分,共同合作參與課程與學習。


學習方法容易誤解之處

除觀察學習肢體表現方式能力與團體合作能力之外,須具備想像力與創造力、獨立分析研究能邏輯推理能力,養成創意動能,作為發展舞蹈專業職涯的潛在重要能力。


補充提醒與說明

專精於舞蹈表演藝術人才的培養、有紮實的肢體表現能力為佳,有機會跨域於戲劇或音樂的表演藝術領域學習。並非專攻於流行實用舞蹈(健身、運動)或社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)。具備文化意涵的舞蹈研究或教育人才培養訓練課程於本系研究所方有規劃。


核心課程地圖

  • 不分年級必修
    • 名作實習 I〜V
    • 演出實習 I〜V
  • 大一必修
    • 戲曲身法技巧中階 II
    • 台灣原住民樂舞
    • 芭蕾中階 II
    • 現代舞中階 II
    • 接觸即興
    • 舞台技術實習 I
    • 劇場實習
    • 中國舞蹈史 I
    • 解剖動力學
  • 大二必修
    • 舞蹈創作 I
    • 舞者與音樂
    • 西洋舞蹈史
    • 戲曲身法技巧高階(核心術科)
    • 民俗民間舞蹈II(核心術科)
    • 太極導引(核心術科)
    • 芭蕾高階 I〜III(核心術科)
    • 當代舞蹈高階I〜III(核心術科)
  • 大三必修
    • 世界舞蹈概論
    • 戲曲身法技巧高階(核心術科)
    • 民俗民間舞蹈II (核心術科)
    • 太極導引(核心術科)
    • 芭蕾高階 I〜III (核心術科)
    • 當代舞蹈高階I〜III (核心術科)
    • 舞蹈創作 II、III
  • 大四必修
    • 戲曲身法技巧專題(核心術科)
    • 亞洲舞蹈專題(核心術科)
    • 武術專題(核心術科)
    • 民俗民間舞蹈專題(核心術科)
    • 太極導引專題(核心術科)
    • 芭蕾表演技法專題
    • 當代舞蹈表演技法專題
    • 畢業製作

專業選修課程

  • 劇場實務
    • 劇場實習 專業劇場實務I、II
  • 專業學科
    • 中國舞蹈史 當代歐美劇場舞蹈思潮 動作分析 世界舞蹈概論 舞蹈與文化 彼拉提斯-復健 舞蹈傷害預防與處理 舞蹈行政 臺灣藝陣概論舞者聲音與語言表達專題 多媒體舞蹈音樂製作 多媒體舞蹈影像製作
  • 專業多元課程
    • 舞蹈創作II、III 戲曲把子功高階 戲曲身法高階 現代舞高階 當代舞蹈I-VI 芭蕾I-VI 芭蕾男(女)子技法、芭蕾雙人技法 當代舞蹈雙人技法、當代舞蹈雙人技法
  • 核心術科-專業課程
    • 太極導引專題 芭蕾表演技法專題 當代舞蹈表演技法專題
  • 舞蹈專業實務
    • 名作實習I-V 演出實習I-V 舞蹈表演製作 經典研習I、II

特色課程

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當代舞蹈

紮實、豐富且多元,舉凡過去經典或當今潮流內的知名舞團之當代舞蹈技巧類型訓練,都有可能碰觸,淬鍊出舞者身體表演的各種可能性,。


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芭蕾舞

教學進程規律有組織,又可融合當代舞蹈概念;有古典的芭蕾課訓練方法,也有當代芭蕾的靈活引導學習。對於學生舞台表演能力的紮根與發揮皆有極大的助益,為不可或缺的核心課程。


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基本功或武術

循規蹈矩,訓練有致的戲曲基本功及武術動作訓練,以奠根的概念,用紮實細緻的訓練過程,將東方人的身體表演語彙與風格注入身體。


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民俗民間舞蹈

富含文化底蘊的各種民間舞蹈形式,豐富多元,充實了學養,滿足身處東方亞洲社會的我們對於基本舞蹈文化的理解與認同。


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舞蹈創作與即興

創作課教學內容精要提點引導,用多元的方法,激盪腦力,提升智能與知覺;即興課培養出肢體自然運用能力,舒暢有餘,豐富肢體能量與想像力的實現。


適合從事工作


  • 舞者、編舞者

    • 專業舞團舞者、創團者或編舞者


  • 藝術行政

    • 表演藝術各類專案執行


  • 舞蹈教師

    • 各級公私立學校舞蹈教師、舞蹈工作室教師



系友生涯發展


何曉玫

國立藝術學院(今國立臺北藝術大學)
五年制 第一屆舞蹈系藝術學士,紐約大學(N.Y.U.)舞蹈系碩士。就學期間除豐碩肢體課程的充分參與外,其於創作課程上的表現更是亮眼,對於舞蹈的創作與教學、學習一直保有強大熱情。並且熱愛以舞蹈的語彙,融合跨域合作,視覺藝術,科技運用的創作者皆不斷的保持合作動能。

2018 北藝大舞蹈學院代理院長
2016 第十九屆國家文藝獎舞蹈類得主,同年升等為國立臺北藝術大學舞蹈系教授
2015 《假裝》獲提名第十四屆台新藝術獎入圍作品
2015「台灣文化創意產業100大獎」年度最佳文創製作人
2013 《親愛的》獲第十二屆台新藝術獎年度入選
2012〜2015國立臺北藝術大學舞蹈系主任
2010〜迄今 何曉玫MeimageDance 舞團創辦人

劉淑英

國立藝術學院(今國立臺北藝術大學)
五年制 第一屆舞蹈系藝術學士

美國加州大學洛杉磯分校(UCLA) 舞蹈研究所藝術碩士
英國羅漢普頓大學教育研究所 哲學博士
就學期間保持充分的開放態度,各類學習活動積極參與,既任舞者也能編創,更自舞蹈教育的範疇多方涉獵相關知識,從不懈怠。

現任 清華大學幼兒教育學系 副教授
2015 大學教師優良創新課程及教學競賽優等

2014 獲新竹教育大學 教學傑出獎

2001 公費三年留學英國攻讀博士

1994 亞洲青年編舞營台灣代表

1992 美國學院舞蹈節編舞佳作

1991 ICRT青春之星獎學金

1991 美國舞蹈節(ADF)青年藝術家獎學金

布拉瑞揚

國立藝術學院(今國立臺北藝術大學)
五年制第八屆舞蹈系藝術學士。在校期間學習態度自然不羈,追求真我。對於應修課程,戮力參與,隨性而為但不踰矩。針對有興趣的科目則不計成本的全力以赴,熱情有餘。

2014 成立布拉瑞揚舞團BDC
2013 應「原舞者」之邀編創《Pu'in找路》
2012 獲中華民國第50屆十大傑出青年
2009-2011年間,受<<瑪莎葛蘭姆舞團>>之邀,與該舞團合作,重新詮釋作品Lamentation Variation《悲慟》及《Deaths and Entrances》
1996 為雲門舞集編作《肉身彌撒》

許芳宜

國立藝術學院(今國立臺北藝術大學)
五年制第七屆舞蹈系藝術學士。在五年制的大學部課程裡,在恩師(前瑪莎葛蘭姆舞團藝術總監,羅斯帕克斯老師)的指導下,對於瑪莎葛蘭姆的技巧充分積極學習。對於課後的自我練習,總有用不完的精力與規劃。對於自我極限的挑戰與精進,訂有不斷檢視自我目標與進步的動能。

2017於國家戲劇院演《Salute》
2015電影《聶隱娘》演出
2014於國家戲劇院演出《2X2》
2011年成立「許芳宜&藝術家」工作室
2007獲國家文藝獎舞蹈類
2006獲中央社評選「2006台灣十大潛力人物」
2005美國《舞蹈雜誌》列為當年「最引人注目的100位舞者」
1999擔任瑪莎.葛蘭姆舞團首席舞者
1998於雲門舞集擔任重要的獨舞者

黃翊

國立藝術學院(今國立台北藝術大學)
舞蹈學系七年一貫制第一屆畢業生
國立臺北藝術大學舞蹈創作研究所畢業。
在校學習期間,課程雖繁重但充分享受自由學風,進行更多自我充實與閱讀,並醉心於各種不同的創作實驗方法,多方嘗試,假日亦然,不願荒怠。

2018榮獲「第56屆十大傑出青年」(文化及藝術類)獎項殊榮。
2017《黃翊與庫卡》是首位舞上TED大會開幕演出的台灣人。被美國《舞蹈雜誌》評選為全球25位最受矚目舞蹈工作者
2014 獲紐約Sozo Artists公司合作藝術家
2013《黃翊與庫卡-Huang Yi & KUKA》奧地利林茲科技藝術節演出
2010《低語- Whisper》獲丹麥跨界連結舞團國際編舞大賽二獎

多元能力


藝術創作:透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現,來傳達想法與展現自我。
20% Complete
20%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
10% Complete
10%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
10% Complete
10%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
10% Complete
10%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
10% Complete
10%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
10% Complete
10%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
5% Complete
5%
計算能力:能熟練地運用基礎的加減乘除運算,並快速且正確地推算與導出答案。
5% Complete
5%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
5% Complete
5%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
5% Complete
5%

個人特質


活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
25% Complete
25%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
25% Complete
25%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
20% Complete
20%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
15% Complete
15%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
15% Complete
15%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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