大學選才與高中育才輔助系統

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國立臺中教育大學
數位內容科技學系 加入比較清單

資訊學群 工程學群 資訊工程學類


    資料上架時間:2018/12/4 下午 02:35:36

學系特色

本系課程以整合資訊、設計與數位學習,理論與實務兼具,技術與實作並重,強調將資訊科技落實於數位內容、數位學習系統、教材製作與系統開發。注重學生自我導向學習,強化產學合作,同時重視學生實作實習,並整合四年學習技能,完成專題製作,以提升專業競爭力,因應未來生涯規劃。畢業生可以選擇升學,或是進入職場工作。


學科意涵

數位內容涵蓋數位遊戲、電腦動畫、數位學習、數位影音應用、行動應用服務、網路服務、內容軟體和數位出版典藏八大領域產業,本系以數位學習、數位技術應用和數位設計三個模組課程設計來貫穿前述八大領域產業所需之基本知能。


學習方法


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1. 基礎理論學習:透過資訊、設計、數位學習三大學科領域基礎理論課程,讓學生學習到相關基礎理論,並且從中培養學生邏輯推演思維能力。


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2. 實作技能訓練:以「做中學」為核心概念,訓練學生繪圖設計、程式撰寫以及專題製作的實作技能。


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3. 邏輯思維推演: 在資訊程式相關課程,透過邏輯演算和運算思維以解決問題並建立概念。
的。


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4. 數據分析:運用統計工具分析與判斷各類資料庫、進行資料擷取、比較與運用。


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5. 跨領域團隊協作學習: 從大一開始,本系許多課程會要求同學以團隊小組合作學習方式,透過專業且有效率的對話,進行分工協作以完成團隊集體的學習目標。尤其是畢業專題製作更是讓學生培養其跨域合作和跨域整合的專業能力



與相關科系之異同

數位內容科技學系是以整合資訊、設計與數位學習三大學科領域的跨域創新學系,與其他相關科系迥然不同。例如:
1. 資訊相關學系(資工、資管、資科)具有資訊技術卻缺乏設計概念及教育原理
2. 設計相關學系(例如:商業設計)具有設計概念卻缺乏資訊技術及教育原理
3. 教育相關學系具有教育理論實務卻缺乏資訊技術及設計概念


生涯發展容易誤解之處

本系設立在教育大學,但是學生畢業並非是擔任教職,雖學生可依其意願選修教程後往教職發展,但是依據過去畢業生就業數據統計,本系大部分畢業生選擇往數位內容相關產業發展,包含:程式設計、軟體設計、電腦繪圖、平面、廣告、媒體整合設計、網頁設計、微電影編導、動畫與美術設計、數位學習教材開發、數位課程設計規劃等。


學習方法容易誤解之處

許多人對數位內容不了解,常會狹隘地解讀數位內容就是玩電腦的、玩遊戲的、玩手機的;本系學生的專長是創造、設計或產出數位的內容或產品。同時,一般人也認為就讀設計相關學系需要較多費用購買設備和耗材,本系相較於其他商業設計系或工業設計系,學生在學所需的花費比較低。


補充提醒與說明

1.問問自己興趣是甚麼?自己最喜歡做些甚麼?當你做哪些事遇到挫折時不會放棄?請確認自己的大方向。
2.有挑戰、有難度、有學理、有實作、有計畫、有效率、有系統…的學習和進化,才會讓自己擁有立足於未來職場的實力和競爭力。這些都必須靠有系統高效率的課程,以及認真、專注和自主性的學習才能達到。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 微積分
    • 普通物理學
    • 計算機概論
    • 數位學習概論
  • 大二必修
    • 基本設計
    • 程式設計
    • 設計方法
    • 認知心理學
  • 大三必修
    • 資料結構
    • 創意產業行銷
    • 腳本設計
    • 計算機網路
    • 創意產業設計
    • 資料庫管理
    • 專案企劃
    • 專題製作與應用
  • 大四必修
    • 專題製作成果展出(I)
    • 專題製作成果展出(II)

專業選修課程

  • 數位學習模組
    • 課程包含:數位整合傳播、數位課程設計、遊戲設計概論、互動媒體設計、行動APP設計、互動媒體專題、互動玩具與教具設計、物聯網系統設計應用
  • 數位技術應用模組
    • 課程包含:網際網路與應用、多媒體概論、離散數學、網頁程式設計、人工智慧應用、作業系統、電子商務與數位互動行銷、社群網路應用、資訊系統專案研究
  • 數位設計模組
    • 課程包含:電腦繪圖I、電腦繪圖II、角色設定、網頁設計、攝影學、電腦動畫、數位影片製作、科技藝術、數位文化商品設計、作品集與展示規劃
  • 未來畢業升學或就業相關課程
    • 本系亦針對學生未來畢業升學或就業,提供相關課程:研究與學習、職場探索與增能。

特色課程

專題製作與應用

本課程教學目的在引導學生以數位內容相關領域為創意的主題,在專題主指導老師的指導下成立跨領域團隊,透過團隊協作學習,使學生能習得團體分工、組織運作、創意動腦整合、管理、企劃、提案以及執行等能力,並於校內、校外展出專題作品成果。


圖解:學生以畢業專題榮獲獎項

互動媒體設計

本課程包含了科技、工藝與產品設計三個面向,整個教學流程參考Stanford University的Design Thinking進行設計,以專題實務導向為教學目標,課程模組內包含了理論、創意發想、實作技術等模組,強調跨域合作與產品實作,過程中鼓勵同學發揮創意與溝通技巧,並且進行成果發表與展示,驗證產


圖解:學生提案報告

互動裝置軟體應用

學生選擇一個數位學習的學科主題,開課教師配合業師協同訓練學生與指導行動裝置最新的開發技術(AR擴增實境、VR虛擬實境、APP開發、網頁開發、遊戲化學習軟體、行動遊戲開發軟體等),開發出行動學習的遊戲或教材,並在期末時設計出行動學習研究。


圖解:互動裝置軟體應用上課情形

電腦繪圖

本課程主要學習如何以電腦繪圖來輔助解決設計問題或呈現創意的圖文視覺;包含Illustrator向量繪圖、Photoshop點陣影像編修,Lightroom數位暗房技巧,InDesign美編實務與操作;可大大提升輔助設計的專業知識、設計實戰能量。授課老師來自設計業界,將豐富的業界實戰創意和技巧融入課程


圖解:學生設計成果展出

電腦動畫

為培養學生對3D電腦動畫知能之認識,結合業界講師教授目前3D最新科技技術,學生從3D建模基礎、3D電腦動畫到3D電腦動畫賞析進階式學習,以增進學生對於3D電腦動畫創作之技能,配合桌遊、APP遊戲、繪本設計將3D達到學生對動畫創作的高度熱誠。


圖解:3D創作動畫《龍說》

版權:許家瑜同學授權

適合從事工作


  • 軟體設計工程師

    • 創造,修改和測試代碼,形式,和腳本,使電腦運行的應用程式。從軟體發展人員或其他個人制定的規範工作。通過分析使用者的需求和軟體設計解決方案,可協助軟體發展商。可開發和編寫電腦程式,存儲,查找和檢索特定的檔,資料和資訊。


  • 平面設計師

    • 利用各種多媒體材料做出藝術性或裝飾的視覺效果,以設計或創作圖樣,來符應諸如包裝、展覽或商標的廣告需要或宣傳需求。


  • 多媒體動畫設計師

    • 利用影片、影像、電腦及其他電子儀器和媒材,創造出特效、動畫及影像,以應用在像是電玩、電腦、音樂短片或商業廣告等產品或創作上。


  • 數位教材開發人員

    • 準備、規劃和操作具教育用途的視聽教具。也許會紀錄、分類與建檔視聽資料。


  • 美術/資訊教育老師

    • 在公立或私立中學指導國小、國中程度科目,例如美術、設計、和資訊教育。可能根據專長指定科目,例如美術教師、設計教師或英文教師。



系友生涯發展


林韋廷

因研究所時期對多變量分析技術、人工智慧技術、數位技術有興趣,數位研究所畢業後,同時考取交大教育所與科管所博士班。取得交大科管博士學位後在中研院能源相關單位任職。

任職於中研院能源相關單位期間,深自覺得在研究所期間,培養之團隊協調合作的重要性,並學習到大數據分析的方法、深度學習的方法。同時學習到許多數位技術,包含網頁製作、動畫製作、程式開發、遊戲開發等。覺得在學期間的學習經驗對於未來有莫大幫助。

甯雨湘

大一我就把必選修課加以吸收和熟練。升上大二,學習方向以設計為主,數位學習為輔。大三製作專題老師讓我們自行規劃,並協助指導我們,到大四完成專題及展覽。大三暑假,導師組團參觀上海世博,接著至業界實習,開啟我對設計的熱情,因此畢業後即至原實習公司上班,繼續追求我的設計之夢,隨時自我學習,然後抓住機會!!

畢業後至今,於伊德設計擔任設計主任。在工作上,除了自己服務的專案品質和水準不斷進化之外,同時還要帶領設計團隊,和年輕的設計師溝通合作,使設計歷程能不斷的產生創意的火花。幾年經驗下來發現,一個設計專案的執行就是和客戶一同創作的歷程,因此,客戶就像是夥伴,經由設計的包裝和行銷,一同為品牌經營打拼。

徐千舜

數位系結合了設計、數位學習與資訊三大面向的教導,給予我很多的議題發掘、邏輯思考、量化研究與問題剖析等理性評估,將隱而未現之設計感性脈絡,建構於可以訴諸於理性層面之數據上,這不僅能使在創業過程中獲得許多靈感、創發的來源,也可以清楚地且明瞭地去規範與企劃未來要施作的風格、造型、色彩、構圖等基本設計元素。

在學期間曾獲得第22屆金曲獎最佳兒童音樂專輯(全詞曲創作、演唱、企劃與包裝設計),藉由理性數據手法之分析和系上的教導知道如何下鄉研究評估、發掘在地文化與故事,進而轉化至音樂弦律、視覺創作、動態卡通等設計進程,一畢業就創立了賣腦瓜工作室,也獲得了2017年世大運吉祥物徵選冠軍,並承攬政府許多設計暨音樂之案件。

多元能力


計算能力:能熟練地運用基礎的加減乘除運算,並快速且正確地推算與導出答案。
10% Complete
10%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
10% Complete
10%
藝術創作:透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現,來傳達想法與展現自我。
10% Complete
10%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
10% Complete
10%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
10% Complete
10%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
10% Complete
10%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
10% Complete
10%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
5% Complete
5%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
5% Complete
5%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
5% Complete
5%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
5% Complete
5%

個人特質


活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
10% Complete
10%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
5% Complete
5%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
5% Complete
5%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
5% Complete
5%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
5% Complete
5%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
5% Complete
5%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
5% Complete
5%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
5% Complete
5%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
5% Complete
5%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
5% Complete
5%
豁達性:神經不敏感,從容豁達大而化之,忽視放下氣定神閑
5% Complete
5%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
5% Complete
5%
安順性:友善接納,和諧相安,逆來順受,安於現狀。易將不滿藏在心裡,維持和平
5% Complete
5%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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