大學選才與高中育才輔助系統

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國立臺北教育大學
數學暨資訊教育學系資訊組 加入比較清單

資訊學群 教育學群 數位學習學類


    資料上架時間:2019/4/16 下午 05:22:02

學系特色

本系資訊組為我國基礎教育資訊相關師資培育的搖籃,以培養具備資訊及資訊教育專長之畢業生為目標。課程架構考量學生興趣、性向及生涯進路之發展,採議題導向模組設計,除培養具備運算思維、程式設計、創新科技及智慧生活應用等專業知能外,亦兼具教育領域之教學與課程規劃等專業能力。職涯進路除進入各級學校擔任教職外,亦可至業界擔任數據分析或資訊領域相關工作。


學科意涵

本系資訊組基於創新科技之發展所帶來的學習轉變,致力於培養學生具備數位時代所需之邏輯思維與問題解決能力,以及應用資訊科技強化未來學習所面臨的挑戰與多元發展,並據以培育有志從事教職學生之資訊科技創新教學能力。


學習方法


理論解析:藉由創新科技提供具體操作及抽象思考的媒介,剖析理論內涵。


圖解:科技操作與課程結合

版權:國北教大數資系

體驗學習:透過實務範例的體驗與演練,深入了解課程內涵。


圖解:透過企業參觀體驗學習,讓學生理論與實務結

版權:國北教大數資系

團隊學習:課程設計提供分組合作機會,透過同儕相互交流、強化學習深度與廣度。


圖解:小組討論

版權:國北教大數資系

個案分析或研討:針對國內外實務教學個案,學生進行分組討論,培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任


圖解:演講研討

版權:國北教大數資系


與相關科系之異同

本系資訊組與資工系、資科系等學系的差別主要在資工、資科等系偏重在資訊技術的研發,而本系資訊組除培育學生具備資訊技術專長外,同時也是培育我國基礎教育資訊相關師資的搖籃,融合資訊與教育專長,在課程架構上採議題導向模組設計,修習運算思維、程式設計、創新科技及智慧生活應用等專業知能,讓學生在未來的職涯進路除進入各級學校擔任教職外,亦可至業界擔任數據分析或資訊領域相關工作。


生涯發展容易誤解之處

外界常以為就讀本系只能當老師,事實上,本系資訊組在課程上採議題導向模組設計,除教育領域外,也重視學生在程式設計、創新科技及智慧生活應用等資訊能力的訓練,學生進路除學校外,亦可至業界從事資訊相關工作。


學習方法容易誤解之處

外界常以為本系只培育教育專業,事實上,本系資訊組在課程上採議題導向模組設計,除教育領域外,也重視學生在程式設計、創新科技及智慧生活應用等資訊能力的訓練,如AR/VR/MR虛擬科技、物聯網、教育機器人…等跨領域應用。


補充提醒與說明

本系資訊組的議題導向課程設計,除資訊、教育領域專業外,亦可修讀數學組的數學、統計等相關專業課程,跨領域學習整合與應用,符合未來多元進路之需求。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 計算機概論
    • 視覺化程式設計語言
    • 資訊教育概論
    • 網頁設計與製作
    • 線性代數(一)
    • 微積分(一)
  • 大二必修
    • 計算機網路
    • 程式設計
    • 資料庫管理系統
    • 遊戲程式設計
    • 資料結構
    • 電腦多媒體理論與實務
    • 數位教材設計與製作
    • 網站建置與管理
  • 大三必修
    • 資訊教材教法
    • 數位學習系統
    • 資訊科技專題(一)
    • 資訊教育與多媒體專題(一)
  • 大四必修
    • 資訊科技專題(二)
    • 遊戲式學習
    • 資訊教育與多媒體專題(二)

專業選修課程

  • 資訊領域
    • 計算機與雲端應用、電腦動畫設計與製作、雲端資料庫應用、物件導向程式設計、混合實境科技、作業系統、網路應用實務、動態網頁設計與製作、資料視覺化設計、數位影像創作、數位影音設計、人工智慧
  • 資訊教育領域
    • 遊戲設計與運算思維、學習科技輔具、行動與無所不在學習、數位學習社群、數位學習策略、學習資料探索與分析、電腦輔助測驗與評量、電腦教學軟體評析、遊戲式學習、教育機器人
  • 數學領域
    • 統計學(一)、機率論、離散數學

特色課程

遊戲設計與運算思維

本課程重點在於培養學生運算思維(computational thinking)與邏輯能力,使其能發展出解決問題的策略、步驟、與流程,並藉由遊戲設計方式來進行問題解決實作,學習發展解決問題的邏輯、策略、與流程。


圖解:遊戲設計與運算思維課程

版權:國北數資系資訊組提供

遊戲程式設計

本課程重點在培養學生進行電腦遊戲程式設計所需的專業領域知識,強調理論與實踐相結合,透過遊戲實例來啟發性地說明遊戲程式設計的各種原理和方法。


圖解:遊戲程式設計課程

版權:國北數資系資訊組提供

混合實境科技

本課程目標在瞭解混合實境科技的理論基礎與設計,學習如何進行混合實境科技的開發,同時,培養學生發展數位教材設計結合混合實境科技的能力,並有效運用於課堂教學之能力。


圖解:混合實境科技課程

版權:國北數資系資訊組提供

教育機器人

本課程以實作教學為主,透過各種教學案例引導,體驗學習科技裝置隱含的程式語言概念,從中培養學生發現問題、解析問題、以及尋找解決策略,在實做過程中培養運算思維及做中學、學中思的能力。同時,瞭解教育機器⼈教學發展的現況。


圖解:教育機器人課程

版權:國北數資系資訊組提供

人工智慧

本課程目標在學習人工智慧的核心概念與相關的基本理論、技術及應用,並連結數據分析的概念基礎,瞭解人工智慧領域最新的發展方向。同時,透過個案分析與案例引導,瞭解AI在各種場域的應用,培養創新科技的應用能力。


圖解:人工智慧課程

版權:國北數資系資訊組提供

適合從事工作


  • 國小資訊教師(系統師)

    • 至國民小學擔任系統師或擔任電腦課老師。具一定年資,可參加各縣市候用主任、候用校長甄選,通過後即有機會擔任國小主任、校長。


  • 補教業老師

    • 於補習班、資優補教班、安親班擔任導師或數學科、資訊科授課教師。


  • 教材設計與教具開發

    • 教材、教具程式設計開發;益智性、啟發性線上遊戲設計以及教材教具與教學媒體的運用等。


  • 軟體設計工程師

    • 從事電腦軟體的程式設計、修改、安裝及維護,進行程序開發及測試,並撰寫軟體程式技術白皮書。亦可從事相關系統程式開發、管理與維護,及客戶服務與支援,如客戶教育訓練、技術文件撰寫等。


  • 網路管理工程師

    • 熟悉網路系統之規劃、設計、分析、測試相關操作,維護公司網路的穩定,能及時偵錯、防止駭客入侵、和解決無法上網等問題,同時支援網路安全系統程式設計工作、及網路及通訊系統整合等。



系友生涯發展


圖解:連友菁系友

版權:連友菁系友提供

連友菁

從小秉持先理解再熟讀的學習態度,讓她在理科方面格外得到成就,並影響了她對大學志願的選擇。進入國北數資系後,不但參與系所活動增加辦活動經驗,還擔任多門課程助教,後期更因多次拿到書卷獎,獲得和教授參與國科會的資格。因就讀資訊組,畢業時便抱著對資訊業的嚮往,努力考上了國立臺灣科技大學的資工系研究所。

先後在華碩電腦擔任研發工程師與和泰汽車擔任資訊部專案工程師。華碩嚴謹的職場歷練讓她資訊領域大幅成長,且進入更高待遇的汽車業便能馬上擅用所學,迅速接手並協助專案順利邁向下一階段。這一步步地成長,尤其感謝求學時老師們的協助及鼓勵,讓她對於未來免於害怕從而更加茁壯。

圖解:田昊民系友

版權:田昊民系友提供

田昊民

高中時參與課輔志工,讓原打算報考資工的規劃轉而投入到教育領域,進入數學暨資訊教育學系就讀。大學時,擔任系上程式設計的助教、教發中心數位助理及參與教育部磨課師課程計畫在擔任本校課程教學助理時至均一教育平台實習,藉以學習到線上課程開發與設計。105年畢業後到南湖國小擔任實習教師,隔年應屆考上正式老師。

畢業後至南湖國小實習,期間向師長學習資訊融入教學技巧,透過結合行動載具與臺北市酷課雲,完成資訊融入教學的教學演示。106/02-106/07於螢橋國小擔任代理教師兼資訊組長,透過大學所學的學科知識及實習和代理資訊組長的實務經驗,順利於該年應屆考上正式老師。目前於西門國民小學擔任電腦科教師兼資訊組長。

圖解:戴君翰系友

版權:戴君翰系友提供

戴君翰

101年永平高中畢業後進入國立台北教育大學數學暨資訊教育學系。在這個科系裡,我能夠發展數學、資訊和教育三個領域的知識,同時能更了解自己的興趣和未來的目標。除了參與社團活動進而拓展自己的交友圈外,我在知識較成熟的階段開始參與學術型的研究計畫。

105/09-106/08於軟體顧問公司擔任技術顧問一職。這一年間,能更了解在資訊產業裡我該如何銷售自己和培養自己的能力。106/10於柏林科技經濟應用大學就讀專案管理與數據科學研究所。

多元能力


數學推理:了解數學概念、公式與推導邏輯,用以解決問題。
20% Complete
20%
科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
20% Complete
20%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
15% Complete
15%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%
計算能力:能熟練地運用基礎的加減乘除運算,並快速且正確地推算與導出答案。
10% Complete
10%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
10% Complete
10%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
5% Complete
5%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%

個人特質


客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
20% Complete
20%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
15% Complete
15%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
15% Complete
15%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
5% Complete
5%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
5% Complete
5%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
5% Complete
5%
開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
5% Complete
5%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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