大學選才與高中育才輔助系統

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國立臺南大學
特殊教育學系 加入比較清單

教育學群 特殊教育學類


    資料上架時間:2020/2/13 下午 12:21:09

學系特色

本系是教育部獎優學系,也是全師培學系(即大學部新生皆具有師資生資格)。本系旨在培育特殊教育專業人才,具有完整的三教育階段班制(學、碩、博)。大學部主要培育國小特教教師,民76年成立,係奠基於國內最早的特教師資培育--盲生師資訓練班 (民55年成立)。特教碩士班、輔助科技碩士班、博士班,則培養高階專精教育與研究人才。本系師資專長與課程涵蓋特教各類別,強調理論與實務結合。另有特教中心、視障中心之支援。


學科意涵

「特殊教育」指針對有特殊需求的學生(包括身心障礙學生、資賦優異學生),提供符合其特質與需求的教育或相關專業服務,以支持該生充分發展潛能。特殊教育是一種有理念、有品質的教育,秉持「有教無類」與「因才施教」的信念,在實作上強調(1)瞭解學生的特質與教育需求,(2)調整教學與環境。本系學生學習有關知能。


學習方法



與相關科系之異同

本系目前有13位專任教師,均具有國內外知名大學之博士學位,且皆學有專長,涵蓋特殊教育的各個重要領域,包括智能障礙、學習障礙、聽覺障礙、視覺障礙、自閉症、情緒行為障礙、肢體障礙、多重障礙、資賦優異、輔助科技與復健諮商等專業領域,其他教育學系少有如此堅強完整的特教師資培育陣容。此外,所屬的視障教育與重建中心更是全國大專院校的唯一,引領國內視障教育的研究與推廣社會服務。


生涯發展容易誤解之處

本系畢業生之生涯可以多元發展的,並非如有些同學想像中的侷限,例如:本系主要培育國小特教師資(身障類、資優類),但學生也有機會修讀國小教育學程,以取得國小普通教師資格。而本系課程多元豐富,畢業生因此也具備身心障礙者職業重建服務專業人員之就業服務人員資格,也能從事手語翻譯員、定向行動訓練員等身障服務。


學習方法容易誤解之處

本系所開設的課程,有關"特殊教育評量"與"教育統計"等是較易被誤解需具有精熟數學基礎而自我受限。而有關學習方法方面,分組報告可能較易被高中生誤解,剛升上大學的高中生會抱怨組內會有貢獻較少或難以溝通的學員,殊不知這是一個適應未來社會工作環境的重要學習過程。


補充提醒與說明

本系配合本校積極強化師生的國際經驗,例如:本校與多所學校簽訂教育合作協定,美國北科羅拉多大學(科羅拉多州)、喬治梅森大學(維吉尼亞州)、紐約州立大學Oswego分校(紐約州)、法國巴黎第、新加坡智源管理學院等。目前亦正積極與西密西根大學(密西根州)洽談合作事宜。本系已有老師依此協定赴喬治梅森大學及北科羅拉多大學訪問研究;本系亦持續有學生至姐妹校交換學習。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 特殊教育導論
    • 特殊兒童發展
    • 教育統計學
    • 情緒行為障礙
    • 視覺障礙
    • 聽覺障礙
    • 資賦優異教育概論
    • 智能障礙
    • 學習障礙
  • 大二必修
    • 資源教室方案與經營
    • 應用行為分析
    • 特殊教育學生評量
    • 學習困難與補救策略
    • 個別化教育計畫的理念與實施
    • 特殊教育行政與法規
  • 大三必修
    • 兒童認知與學習概論
    • 教育研究法
    • 身心障礙學生國語文教材教法(1)/(2)
    • 資源班教學實習
    • 特殊教育班教學實習
    • 專題研究(1)
  • 大四必修
    • 專題研究 (2)

專業選修課程

  • 視覺障礙組
    • 視覺障礙教材教法 視覺障礙教育教學實習 眼科學 點字與視覺輔具 定向行動 視多重障礙教育
  • 聽覺障礙組
    • 聽覺障礙教材教法 聽覺障礙教育教學實習 聽力學 手語(初階) 聽能與說話訓練 聽覺障礙輔助科技 聽多重障礙教育
  • 情緒行為障礙組
    • 情緒行為障礙教材教法 情緒行為障礙教育教學實習 嚴重問題行為處理 注意力缺陷過動症 社會技能訓練 自閉症 自我防衛與安全教育
  • 資優教育組
    • 資賦優異學生教材教法(1)(2) 多元智能理論與應用 資優學生心理輔導 資優學生情意教育 科技在資優教育之應用 資賦優異教育實習(1)(2)

特色課程

適合從事工作


  • 特殊教育工作

    • 國小特教教師, 包括身心障礙類、資賦優異類


  • 教育行政

    • 縣市政府特教行政工作/參加教育行政相關類科之公務員國家考試,通過後分發各級行政機關


  • 特教相關專業服務人員

    • 例如: 科技輔具人員、職業重建人員


  • 教保員及訓練員

    • 工作內容可能依所服務單位或對象而有所不同。例如:個別化服務計劃的擬定與執行/課程或教案的運作(含設計,更新及帶領)/紀錄繕寫/協助復健/生活照顧/生活衛教/安全維護等。


  • 資源教室輔導人員

    • 高中職或大專院校資源教室輔導員, 協助各該校特殊學生獲得需要的個別化支持與專業服務



系友生涯發展


多元能力


組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
15% Complete
15%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
15% Complete
15%
說服推廣:讓他人同意觀點、聽從建議,進而改變看法或有所行動。
15% Complete
15%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
10% Complete
10%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
10% Complete
10%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
10% Complete
10%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
5% Complete
5%

個人特質


自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
10% Complete
10%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
5% Complete
5%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
5% Complete
5%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
5% Complete
5%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
5% Complete
5%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
5% Complete
5%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
5% Complete
5%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
5% Complete
5%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
5% Complete
5%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
5% Complete
5%
開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
5% Complete
5%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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