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國立臺南大學
戲劇創作與應用學系 加入比較清單

藝術學群 表演藝術學類


    資料上架時間:2019/3/7 下午 02:04:40

學系特色


一、因應國家課程改革,落實全民戲劇教育 
二、培育兒童及青少年劇場創作專業人才 
三、致力培養一般戲劇的創作、製作、展演與研究人才 
四、發展跨領域應用戲劇創作與展演,開拓文化創意產業 
五、致力推展台灣在地戲劇的國際化研究與交流


學科意涵

戲劇創作與應用學系是以培育戲劇教育與應用戲劇工作者為目標所創設之系所。學科內涵包括教育戲劇幕前幕後創作的專業人才、培植兒童及青少年劇場創作之人才、培養學生能將戲劇運用於各種教育場域、孕育學生應用戲劇參與社會,以及培養學生跨領域的藝術能力,能規劃執行服務人群的藝術活動。


學習方法


戲劇/劇場核心課程:以戲劇與劇場專業課程為主,其中基礎戲劇課程如:戲劇與劇場發展史、戲劇原理與批評、劇本導讀、跨文化劇場、亞洲劇場等;基礎劇場與製作課程如:表演、導演、劇本創作、即興創作、戲劇製作演出等。上述課程以培養學生具備戲劇與劇場的基礎創作能力,並且透過戲劇實作學習團隊分工與溝通之能力。


圖解:教師與學生進行劇本分析

版權:南大戲劇提供

戲劇創作與劇場技術課程:以劇場的實務訓練為主,其中戲劇創作課程如:偶戲製作與操作、兒童青少年劇場編創、跨領域劇場創作、多媒材劇場等;劇場技術課程如:劇場技術、劇場舞台設計、服裝與造型設計、戲劇製作演出等。主要是教師帶領學生透過實務的操作,把理論與所學落實,並增加劇場工作的執行能力與適應力。


圖解:劇場舞台技術課程實作

版權:南大戲劇提供

兒童及青少年劇場創作課程,以兒童、青少年對象之相關創作與展演課程為主,如兒童青少年名劇選讀、兒童青少年文學選讀、兒童青少年劇場編創、故事劇場、當代兒童劇等課程。上述課程回應系所目標並培養學生具備兒童及青少年劇場之基礎創作能力。


圖解:學生進行兒童劇場演出與製作

版權:南大戲劇提供

戲劇教育課程與教學:以學校戲劇課程或活動之設計與教學為主,開設教育戲劇(DIE)、創造性戲劇、戲劇教育實作、戲劇教育方案設計、戲劇教育方案實習等課程。上述課程以培養學生結合戲劇於中小學課程與相關教學領域之基礎能力,同時,也能呼應系所目標,提供表演藝術師資進修及培育管道。


圖解:設計教案至學校實踐

版權:南大戲劇提供

應用戲劇與文化產業及社區服務課程:規劃了劇場導論、應用戲劇概論、口述歷史劇場、教習劇場(TIE)、社區劇場、應用劇場實作、應用劇場方案設計、應用劇場方案實習等課程,以鍛鍊學生能將戲劇媒介應用於社區及相關文化產業領域之基礎能力,進而達到系上設定提升戲劇/劇場與社區及文化產業跨界合作的多元發展。


圖解:田調訪談到與居民共製演出

版權:南大戲劇提供


與相關科系之異同

1.本系課程設計與規劃重視戲劇的創作、應用與研究。
2.致力發展學校的戲劇教育,培養表演藝術專業師資,落實全民戲劇教育。
3.培養多元化的社區劇場及應用戲劇人才,透過與在地文化機構產官學專案合作,以戲劇展演實踐社區服務學習。
4.透過跨領域學程的建立與社區的實習機會,讓學生充分發展跨領域藝術創作的學習與整合能力。


生涯發展容易誤解之處

本系為藝術學群的新興科系,不僅如一般戲劇系培育「劇場」編、導、演等藝術、技術(舞台、燈光設計)與行政專業人才。更重要的,本系獨家特色課程強調將戲劇應用於不同社群(如老人、兒童等)和場域(如學校、博物館、社區等),以培育兒童及青少年劇場專業、戲劇教育專業師資及應用戲劇人才,因而學生有更多元的就業選擇。


學習方法容易誤解之處

本系為國內藝術學群中的新興科系,它不再只侷限於專科學校中的「戲劇/劇場」專業人才之培育;而是轉向重視全民「戲劇教育」之落實。以培育「兒童及青少年劇場創作專業」、「戲劇教育專業師資」及「應用戲劇的創作、製作、展演與研究」三種人才類型為目標,提供學生在戲劇的創作、製作、展演與研究上的充實訓練與展現空間。


補充提醒與說明

本系課程設計與規劃重視戲劇的創作、應用與研究,不但跟上世界最新的戲劇趨勢,也是全亞洲相關領域最大也發展最完整齊備的大學科系,課程經過專任教師的課務會議縝密討論,充實完整,能夠充分培養出學生的核心能力,以及實踐系所教育的總體目標及教育特色。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 劇本導讀(一)
    • 劇場導論
    • 表演(一)
    • 劇場技術(一)
    • 劇本導讀(二)
    • 應用戲劇概論
    • 戲劇製作演出(一)
    • 即興創作
  • 大二必修
    • 導演(一)
    • 口述歷史劇場
    • 劇場實作
    • 西洋戲劇及劇場史(一)
    • 創造性戲劇(一)
    • 教育戲劇(一)
    • 教習劇場(一)
    • 劇場管理
    • 西洋戲劇及劇場史(二)
  • 大三必修
    • 戲劇原理與批評
    • 劇本創作基礎
    • 應用劇場實作
    • 戲劇教育實作
    • 社區劇場
    • 教習劇場(二)
    • 創造性戲劇(二)
    • 教育戲劇(二)
    • 戲劇製作演出(二)
    • 兒童青少年劇場編創
    • 兒童青少年名劇選讀
  • 大四必修
    • 中國戲劇與劇場史
    • 戲劇製作演出(三)
    • 戲劇教育方案設計
    • 應用劇場方案設計
    • 戲劇製作演出(四)
    • 戲劇教育方案實習
    • 應用劇場方案實習

專業選修課程

  • 核心課程:戲劇理論與鑑賞
    • 必修:劇本導讀(一)、劇本導讀(二)、西洋戲劇與劇場史(一)、西洋戲劇與劇場史(二)、戲劇原理與批評、中國戲劇及劇場史; 選修:台灣現代劇場史、亞洲傳統劇場、亞洲現當代劇場、跨領域劇場賞析
  • 基礎課程:劇場基礎/實作
    • 必修:表演(一)、劇場導論、即興創作、導演(一)、劇本創作基礎、劇場管理、劇場實作、戲劇製作演出(一)、劇場製作演出(二); 必選修:戲劇製作演出(三)、劇場製作演出(四); 選修:表演(二)、肢體劇場表演、導演(二)、劇本創作進階、創造性舞蹈、音樂與舞蹈
  • 基礎課程:劇場技術
    • 必修:劇場技術(一); 選修:劇場技術(二)、多媒材劇場、劇場燈光設計、劇場舞台設計、服裝與造型設計
  • 專業發展課程:戲劇教育
    • 必修:創造性戲劇(一)、教育戲劇(一)、教習劇場(一)、戲劇教育實作; 必選修:創造性戲劇(二)、教育戲劇(二)、戲劇教育方案設計、戲劇教育方案實習; 選修:戲劇跨領域教學
  • 專業發展課程:兒童青少年劇場
    • 必修:兒童青少年劇場編創、兒童青少年名劇選讀; 選修:兒童青少年文學選讀、當代兒童劇場、兒童青少年發展專題、說故事劇場、英文戲劇與電影、偶戲製作與操作
  • 專業發展課程:應用戲劇
    • 必修:應用戲劇概論、口述歷史劇場、應用劇場實作; 必選修:社區劇場、教習劇場(二)、應用劇場方案設計、應用劇場方案實習; 選修:民眾劇場專題

特色課程

表演(一)

表演課程為舞台表演演員基礎課程,著重開發演員肢體與聲音的表達能力,提升演員的信心、專注與想像力,並且學習對劇本進行分析與詮釋,並創造與扮演角色,課程當中會進行分組排演與呈現,以培養演員表演之基礎能力。


圖解:表演課程期中呈現

版權:南大戲劇提供

創造性戲劇(一)

創作性戲劇是以經過設計規劃的戲劇程序,由教師在戲劇課或一般課程中,作團體組織,設定結構,視群體的特定需要、年齡層、能力與興趣等因素,以戲劇或劇場的技巧,建立群體參與的互動關係,引導學生,發揮創作力與相互合作的精神,來豐富課程的內容、愉快地經歷實作的學習過程,並促進學習意願與教學效果。


圖解:設計教案,進入幼兒園實踐教學活動

版權:南大戲劇提供

劇本創作基礎

這門課先引領學生分辨舞台劇本與電影劇本、小說文類的差異,接續題材搜尋,爾後透過各式創意活動,教授劇本創作的基礎概念與技巧:人物刻劃、情節建構、語言對白、與主題彰顯。更重要地,透過每週場景寫作練習,再經由讀劇討論或教師批閱,促使學生從實際寫作與回饋中應用及內化所學,至期末,學生將同時完成一個完整作品。


圖解:學生練習劇本創作,並以讀劇形式呈現

版權:南大戲劇提供

社區劇場

本課程之主軸,乃培養學生具備進入社區,學習和操作實踐運用戲劇教學及創作與展演社區故事的方案設計之要素,過程中需與實習單位聯繫與拜訪,配合社區中的田野調查與口述歷史訪談,嘗試社區故事之表現主題與形式之設定、研究發展及排練,完成劇本及讀劇,並在堂內試教、修正與檢討以裨在社區實習,產生正面的服務效應


圖解:學生至社區進行訪談,並轉化為社區劇場演出

版權:南大戲劇提供

戲劇製作演出(二)/兒童青少年劇場編創

課程安排於大三下學期,是本系最大型的對外公演。課程會邀請不同專業領域藝術家參與製作,共同指導同學,如舞台設計、音樂設計、燈光設計、服裝設計、媒體設計等等;從幕前演出,到幕後相關製作的學習,如技術劇場及藝術行政與行銷宣傳等。這是一門多姿多采,跨領域的劇場實作課程。


圖解:跨國共製《銀河鐵道之夜》

版權:南大戲劇提供

適合從事工作


  • 表演藝術教師

    • 在公私立各級學校(幼兒園、國小、國高中、大專校院)擔任表演藝術/戲劇教師,教授「表演藝術」、「藝術生活」與「戲劇教育」等專業課程。


  • 劇場創作者

    • 在劇場製作中擔任導演、編劇、演員與各項設計師(舞台、燈光、音樂、服裝、化妝等),從事劇場創作;可為劇團核心成員、劇團聘任藝術家或自由工作者。


  • 應用戲劇工作者

    • 將「戲劇」做為媒介,與不同社群(老人、兒童、新住民等)工作,進行藝術與公民教育/社會參與的整合,其形式包括「社區劇場」、「民眾劇場」、「紀錄劇場」、「戲劇導覽」等形式。


  • 劇場行政/技術工作者

    • 在劇場製作中擔任行政人員,負責策劃行銷宣傳、前台相關事宜;在劇場中擔任技術工作者,從事舞台、燈光、音響技術執行人員,或是擔任國家場館/文化中心的場館管理人員。


  • 戲劇研究人員

    • 從事戲劇相關領域(一般劇場、戲劇教育、應用戲劇)之學術研究,在國內外攻讀碩士、博士學位,擔任研究學者。



系友生涯發展


圖解:現場教學實況

版權:洪雅琤提供

洪雅琤

從小便對藝術的興趣較大,高中時期參加戲劇社還有學校班聯會,開始接觸演戲與辦活動,發現自己對這類型的演出與籌劃很有熱忱,填寫大學志願時,便以戲劇系為目標。順利進入戲劇系後參與許多製作,也接觸到戲劇教育,讓原先對教育沒興趣的自己決定攻讀研究所,並加修師培課程。也很幸運地在實習完後考上正式教師。

求學時期皆有在國中小代課過。修完師培課程直接實習,並於當年度考上正式教師,開始教師生涯。在擔任教師不同的工作中(導師、行政組長)深刻感受到戲劇系的學習與訓練,對於自己在教學、辦理活動上很有助益,幾乎不需要花費許多時間適應環境,並能將活潑、多元的教學模式運用於教學上,教學風格與內容也深受學生喜愛。

圖解:參與無獨有偶劇團排練照片

版權:阮義提供

阮義

高中時參加的社團每年都會舉辦營隊,因緣際會讓我在營隊中都擔任戲劇組的職位,負責編撰與排演三天營隊中所有的串場劇目──因此對舞台劇產生了興趣。進入台南大學的戲劇創作與應用學系就讀後,先後在多媒材發展與偶戲概論等課程中,體會到演員與物件/木偶之間互動的魔力,以及自製木偶的趣味──遂決定往此發展。

102年畢業後即進入「無獨有偶工作室劇團」──台灣現代偶戲的重要推手工作;在劇團擔任製偶師/演教員,先後擔任多齣製作的戲偶結構設計與演員。近年來開始嘗試融合在校所學的戲劇教育與偶戲,期望能為台灣的偶戲推廣更盡一份心力。

圖解:指導居民排演古蹟戲劇導覽

版權:黃俞嘉提供

黃俞嘉

大學時期深受系上開設的實務課程啟發,逐漸認識到戲劇/劇場在不同場域發揮的功能與樣貌,並學習以戲劇作為溝通的媒介,和不同群眾對話、互動,創作的過程中讓我更加認識生活周邊的故事,關懷土地與人文。畢業後決定考取戲劇創作與應用學系碩士班,持續探究並實踐地方故事編創與展演的方法和可能。

2013年獲選蕭壠國際藝術村駐村藝術家,編創導演《故里與春之祭──作家吳新榮》呈現在地醫生作家的故事與文學作品;2016-2017任臺南阿伯樂戲工場團長,編創作品:《吳新榮日誌》、《糖甘蜜甜》皆關注於地方文化與產業,並持續投入劇場創作與劇場多元應用,如社區劇場、一人一故事劇場、博物館劇場、導覽式劇場等。

圖解:將戲劇做為媒介進行教學

版權:劉尉楷提供

劉尉楷

國立花蓮高中畢業,高二參與地方劇團的演出,因而進到南大戲劇系。和其他戲劇系不同,老師帶我們到社區作田調、訪談,將資料轉化成戲劇製作的元素;針對議題、學習對象的不同設計活動和教案到各級學校實踐,甚至應用在博物館和古蹟等特殊場域。畢業後,我繼續在南大戲劇研究所就讀,探討台灣較少討論的原住民表演藝術研究。

先後在2005至今(2018) 在山東野表演坊持續創作,期間也在系上老師的推薦下參加許多劇團(如台南人劇團、阿伯樂戲工場等),獲取更多不同的經驗,2016年,碩士畢業回到家鄉花蓮後,開始從事農業工作,也在系上老師的鼓勵之下考取博士班,持續地將大學所學的戲劇經驗結合更多不同的學科以及發生在更多元的場域中。

多元能力


藝術創作:透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現,來傳達想法與展現自我。
20% Complete
20%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
10% Complete
10%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
10% Complete
10%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
10% Complete
10%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
5% Complete
5%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
5% Complete
5%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
5% Complete
5%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
5% Complete
5%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
5% Complete
5%
說服推廣:讓他人同意觀點、聽從建議,進而改變看法或有所行動。
5% Complete
5%

個人特質


變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
15% Complete
15%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
10% Complete
10%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
10% Complete
10%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
5% Complete
5%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
5% Complete
5%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
5% Complete
5%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
5% Complete
5%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
5% Complete
5%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
5% Complete
5%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
5% Complete
5%
開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
5% Complete
5%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
5% Complete
5%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
5% Complete
5%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
5% Complete
5%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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