大學選才與高中育才輔助系統

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
國立東華大學
諮商與臨床心理學系 加入比較清單

社會心理學群 心理學類


    資料上架時間:2018/11/26 下午 05:28:48

學系特色

(一)以社會參與實踐人文關懷(多元創新的精神與態度)。

(二)以場域實踐實現心理學知識。

(三)以國際視野進行在地實踐。


學科意涵

本系包含諮商心理、臨床心理,以及心理學科學研究與應用的範疇。心理學為一門系統性觀察與了解人類行為的科學。諮商與臨床兩個領域則屬於應用心理學的範疇,前者是透過人際溝通與專業助人關係進行自我探索、問題解決、減少生命中的阻力以及增加成長動力;後者則主要學習心理病理知識、心理測驗工具以及心理治療知能。


學習方法


本系包含「諮商與臨床心理學核心學程」、「臨床與諮商心理學通論學程」,以及「認知、計量與社會心理學程」三學程,學生可透過理論課程、專題研究、參觀訪問和社會參與等方式,系統性學習心理學專業知能,並應用習得之觀察訪談或測驗統計方法,對於個人行為或群體心理現象,進行專題研究,以獲取實踐知識或研究成果。


圖解:本系系招牌掛牌儀式

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,郭如珮拍攝

導讀方法主要是瀏覽一篇文獻或是文章,摘取其大意及概要,並且了解作者的寫作思維和觀點,並對其既有觀點與看法進行批判、反思。


圖解:106學年度專題製作展覽

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,郭如珮拍攝

演繹和歸納法則是運用邏輯推理,前者是透過案例得到結果,後者則是特過案例倒出規則,在科學中屬於很重要的概念與學習方法。而心理學身為一門社會科學,上述的學習方法對於學習心理學是非常重要且需要的。


圖解:書卷獎獲獎人合照

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,郭如珮拍攝


與相關科系之異同

本系包含諮商心理、臨床心理,以及心理學科學研究與應用三個領域。與他校心理系相比,在助人專業方面,學生可以更多元地學習不同類型的心理治療理論與技巧,廣泛地應用在學校、社區、醫療體系等助人相關機構;在心理研究方面,學生可學習實驗設計、統計測驗等量化研究的專業知能,也可學習訪談、觀察等質性研究的專業知能。


生涯發展容易誤解之處

由於心理專業助人工作的蓬勃發展,包括心理師法與專業證照的建立,相關系所的詢問度和報考人數日增。不少學生或家長可能會以為就讀本系的生涯選擇自然朝向諮商心理師與臨床心理師專業。事實上,學生需要在大學期間做充分的自我和生涯探索,發展生涯認同和定向,再從多元性或跨領域的生涯目標中,做出適才適性的選擇。


學習方法容易誤解之處

最易被誤解的大概是心理測驗和諮商。社群網站上太多所謂的「心理測驗」,誤以為我們所做的是類似的工作,認為人可以隨意被解釋;可能覺得唸了心理系就可以了解他人、猜測他人心思等等。實際上,心理學是一門社會科學,且具有跨領域的內涵與脈絡。它是以科學方法研究個體心理現象和真實問題的一門行為科學。


補充提醒與說明

本系的師資主要由「心理科學研究與應用」、「諮商心理學」和「臨床心理學」領域教師所組成,除了本系的整體介紹,我們建議考生和家長可以從系網頁的教師專長、經歷、研究成果、以及授課科目的說明中,探索未來學習的輪廓與範疇。此外,歷年來本系師生積極投入各類型的社會實踐與志願服務,形成優良的傳統,有助於催化情境學習並培養實踐能力。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 心理學概論
    • 心理統計(上)
    • 心理統計(下)
  • 大二必修
    • 心理測驗
    • 諮商理論與技術
    • 助人歷程與技巧
    • 神經心理學
    • 發展心理學
    • 人格心理學
  • 大三必修
    • 團體諮商
    • 生理心理學
    • 認知心理學
    • 心理學研究法
    • 專題製作

專業選修課程

  • 臨床心理學領域
    • 變態心理學、健康心理學、心理衡鑑等
  • 諮商心理學領域
    • 多元文化諮商、哀傷心理與諮商、遊戲治療等
  • 心理學科學研究與應用領域
    • 知覺心理學、實驗心理學、人因工程、心理學期刊閱讀、教育心理學、統計分析軟體、夢理論、愛情心理學

特色課程

助人歷程與技巧

實務類別的課程,能夠讓學生真正覺得自己是有在學習實在會用到的東西。


圖解:諮商示意圖

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,莊舒茵拍攝

催眠治療

由系上的李維倫老師發展自己的獨特心理治療方法。


圖解:李維倫老師催眠治療研討會授課圖

版權:李維倫老師,需授權同意書

人因工程學

根據使用者經驗,透過創意及設計,優化人類與環境和機器相互作用,達到安全、舒適、美觀的發明與產品。


圖解:筷子製作

版權:周育如老師,需授權同意書

多元文化諮商

透過課程設計帶領學生看見自身身處脈絡、文化的偏誤、想法及觀點,提升對不同文化的敏感度。


圖解:國際學生端午節交流活動

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,廖佳瑩拍攝

哀傷心理與諮商

透過讓學生去探討自身對於哀傷、死亡、喪親等等看法,培養學生在此領域的素養以及未來實務工作的專業度。


圖解:專題製作-哀傷歷程的同行者組別

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,劉効樺拍攝

適合從事工作


  • 臨床心理師、諮商心理師、專任輔導老師

    • 診斷與治療精神疾病;學習障礙;和認知、行為與情緒問題,並使用個人、兒童、家庭以及團體治療。可以設計與實行行為矯正的計畫。(需碩士班畢業)
      或於學校擔任輔導老師。(需加修教育學程)


  • 心理健康促進工作人員

    • 進行強調預防的諮商。協助個人或團體提升到最理想的心理健康狀態。可能需要協助個案處理癮疾與物質濫用;家庭、親子和婚姻問題;自殺;壓力管理;自尊問題;以及與老化、心理與情緒健康有關的議題。
      社會福利相關機構、各縣市心理衛生中心、就業輔導。


  • 使用者經驗設計師

    • 跨科際整合、人與機器介面設計、產品使用經驗評估與優化。


  • 犯罪防治

    • 觀護人、監獄心理師、監獄官、教誨師。



系友生涯發展


圖解:賴薇如

版權:賴薇如提供,需授權書

賴薇如

同時領有教師證以及心理師執照,為先前畢業校友。

曾在桃園任職輔導老師,而後於106年考進花蓮縣專任專輔老師。

圖解:陳姵君返校分享

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,郭如珮拍攝

陳姵君

本系學士班畢業,碩士班諮商組畢業,具合格心理師執照。

畢業後結合動物輔助治療與諮商(與碩士班吳思穎同學),在花蓮鑽研一段時間後,目前於在台中開設療癒犬心理工作室,受邀辦理數次活動與分享。

圖解:李卓穎返校針對大學招生專業化提供意見

版權:諮商與臨床心理學系單位所有,郭如珮拍攝

李卓穎

本系大學部畢業,就讀國立中正大學犯罪防治研究所,就學期間並修習教育學程後取得中等教育教師資格。

現任國立花蓮高中輔導室主任。

多元能力


科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
15% Complete
15%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
15% Complete
15%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
10% Complete
10%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
10% Complete
10%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
10% Complete
10%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
10% Complete
10%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
10% Complete
10%
抽象推理:觀察部分訊息或事物變化的趨勢,歸納出規則或意義,產出合理的答案。
10% Complete
10%

個人特質


樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
10% Complete
10%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
10% Complete
10%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
10% Complete
10%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
10% Complete
10%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
5% Complete
5%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
5% Complete
5%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



展開