大學選才與高中育才輔助系統

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臺北市立大學
中國語文學系 加入比較清單

文史哲學群 中國語文學類


    資料上架時間:2018/11/30 下午 12:01:28

學系特色

本系旨在培育語文專業素養、古典與現代視域融合人才。注重知識與職能兼具,故研究與教學涵蓋語言文字、文學藝術、思想文獻、教學應用等文史哲學群。期使在文本閱讀、文學創作、語文教育,及類文化創意實務操作,增進學生多元化學習領域與機會。並提供華語文教學、移地教學、交換生、支援全英語教學及外校選修,為一邁向都會型科系,俾利學生擴大視野、應變時代潮流、接軌社會、提昇就業實力。


學科意涵

中國語文學系是以「語文」為中心,在現代的口語表達力、文字敍述力、情意表達力之基礎素養外,專長領域涵蓋面廣濶,亦涵攝深厚的古典文本,即傳統的經、史、子、集,及藝術、文化、教育等領域。經史子,指經學、史學、子學、儒學;集指詩、詞、散文、小說、戲曲;藝術指書法、戲劇表演;並有文字、聲韻與及訓詁學。學生浸潤


學習方法


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一、文本閱讀與詮釋
詩,最重要的是依據「文本」作最有效的「詮釋」。每個人詮釋的精彩與否可見功力高下。想要詮釋地精彩,除了要瞭解詩人的創作理念、慣用技巧與參考評論家的看法之外,還要回到讀詩本身的「意象」和「音樂性」,求索上下脈絡語境,如此能幫助你讀出深意與他人所未察之處。


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二、分組研討
學生分組,就教師提出之問題進行討論、發表結論。階段目標:就詩歌的言外之意(包含暗示、隱喻、象徵等意義)、風格、形式、藝術品評等不同議題深化思考。


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三、實做演示
戲劇課老師會實際帶領學生或聘請專家從事戲劇演練,以及實際實習。又書法課老師會示範同學所臨習的字帖,透過實物攝影機,將老師寫字的過程投影至大螢幕上,讓同學清楚觀摩。



與相關科系之異同

中語系相關科系有中文系、華文系、華語文教學系及臺灣文學系。與中文系差異點在於,本系較為重視語言學和語文教育;而華文系是以全球華文文學為核心;華語文教學系是以培育華語文教學人才為主;臺文系是以研究臺灣文學及語言為主。


生涯發展容易誤解之處

誤解
(1)·中語系畢業只能當國文老師、補習班老師
(2)· 中語系畢業只能當作家
澄清
(1)中語系畢業能當記者、編輯及主播
(2)中語系畢業能當文案、企劃、編輯及行銷策劃
(3)中語系畢業能當編劇、影評、及詞曲創作家等等


學習方法容易誤解之處

(1)中語系不僅是學習及創作現代詩、小說和戲劇;還包含古典文學,經學、思想、文字及聲韻學。
(2)中語系學習方法上,不只是解釋、翻譯或背書,還有參訪、討論、實作及多媒體運用。


補充提醒與說明

(1).本系學生可双主修、輔系及跨領域學習
(2).本系學生可修小學教育學程、外校選課、華語文教學及新聞、電影相關課程
(3).本系學生可參加國際移地教學、海外姐妹校交換生等。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 文學概論
    • 語言學概論
    • 國學導讀
    • 兒童文學及習作
    • 書法
  • 大二必修
    • 歷代文選及習作
    • 歷代詩選及習作
    • 文學理論
  • 大三必修
    • 聲韻學
    • 中國文學史
  • 大四必修
    • 中國思想史

專業選修課程

  • 1.學術專業課程
    • 以經史子集為區分,經學:詩經、左傳;史學:史記;子學:老子、莊子;集:臺灣古典文學暨文化、詞曲選、專家詩、現代詩,紅樓夢等。增進學生經典閱讀、資料考證;文學詮釋及鑑賞能力。
  • 2.職能實作課程
    • 廣告文案及企畫、新聞及寫作、電影文學等。提供學生未來就業職能實力,俾利順利接軌職場。

特色課程

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文學閱讀及寫作

期使修課同學熟悉文學:小說、散文、詩歌(現代詩、古典詩)及戲曲之閱讀與寫作方法,了解文學之傳統發展與脈絡,培育鑑賞之能力,拓展對人生的體驗與思考。


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書法

課程內容以學習書法技法為主,透過每週的實作練習,讓同學逐漸習得以毛筆書寫漢字的能力


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思想與文獻

期使修課同學熟悉思想與文獻:左傳、莊子之閱讀與資料方法的蒐羅與研究。


適合從事工作


  • 教師及公職人員

    • 大專、高中及國中小教師,或是從事政府公部門行政人員


  • 記者、編輯採訪、文化工作者

    • 新聞媒體記者,報章雜誌編輯採訪人員,文史工作人員


  • 新聞或網路媒體工作、廣告文案設計、文創

    • 新聞媒體、報社、電臺、或是廣告公司文案設計人員,可也從事文創設計事業


  • 行政人員/助理/業務人員

    • 一般單位行政部門人員,或是協助行政的助理人員



系友生涯發展


伍振勳

台灣大學中文系教授

主要研究中國儒道思想、先秦諸子、荀子。
並著有《戰國時期道家與法家之「道─法」思想研究》一書

鄭美俐

曾任景美女中校長、北一女中校長

鄭校長是虔誠的基督教徒,注重品德教育。她認為學生的成績有好有壞,但最重要的是個人的品德。

鐘偉倫

高中時期,我就希望能夠擔任教師一職。到了大學時期,我對心理學、語言學及語言教學產生了強烈的興趣。因此,我在大學教育階段修讀了許多相關科目,並擔任教授所主持的科技部計畫研究助理。這些經驗也奠定我在研究所階段修讀語言學,並著重在兒童語言。

研究所畢業後,我先在國立臺北教育大學附設實驗國民小學實習。由於是公費生的身分,我被分發到臺北市的國小擔任教師一職。後來,在自己擔任國小導師的時期,發現有一群孩童對語言與閱讀有學習上的困難。因此,我到美國曼菲斯大學修讀溝通科學與障礙博士班。回到臺灣後,我先在國立屏東大學特殊教育學系擔任專任助理教授,而目前在國立臺北教育大學教育學系暨師資培育中心擔任專任助理教授。

多元能力


閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
40% Complete
40%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
25% Complete
25%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
20% Complete
20%
藝術創作:透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現,來傳達想法與展現自我。
5% Complete
5%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
5% Complete
5%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
5% Complete
5%

個人特質


自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
5% Complete
5%
豁達性:神經不敏感,從容豁達大而化之,忽視放下氣定神閑
5% Complete
5%
開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
5% Complete
5%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
5% Complete
5%
安順性:友善接納,和諧相安,逆來順受,安於現狀。易將不滿藏在心裡,維持和平
5% Complete
5%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
5% Complete
5%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
5% Complete
5%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
5% Complete
5%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
5% Complete
5%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
5% Complete
5%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
5% Complete
5%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
5% Complete
5%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
5% Complete
5%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
5% Complete
5%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
5% Complete
5%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
5% Complete
5%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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