大學選才與高中育才輔助系統

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臺北市立大學
英語教學系 加入比較清單

外語學群 教育學群 英語教育學類


    資料上架時間:2018/11/29 下午 02:54:51

學系特色

本系為培育國小英語教師之全師資培育學系,新生一入學,不須經過考試,即具有修習國小師資教育學程之資格,另可依校內規定加修輔系及雙主修取得另一專長。除英語師資培育課程,本系另開設新聞英語、網路英語、觀光英文、商用英文及英語口譯與筆譯等課程,並與國立臺北商業大學國際商務學系共同規劃「英語商務學分學程」,提供學生未來就業更多元的選擇。


學科意涵

本系系名為英語教學系,主要在發展學生英語文之溝通能力,除培養英語教學及相關領域之專業人才外,亦整合英語文訓練與通識力之培養,學生學習內容包含英語基礎能力、英語教學、語言學、西洋文學、翻譯等專業知識。


學習方法


課堂講授:
由授課老師於課堂上講授專業知識與學理,且利用實際案例說明該專業知識的應用實務。
文本閱讀與詮釋:
學生閱讀課文內容及自己所收集之課程資料,於課堂中進行說明或師生一起討論,以獲得更深入之了解。


圖解:授課老師講授並與學生一起討論。

版權:英語教學系提供

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簡報:
學生依課程內容及自己閱讀所獲資料,利用簡報方式進行報告,藉以分享學習心得及成果。
分組研討:
學生於課堂上利用分組方式討論課本內容或自行收集之相關參考文獻,藉以瞭解同學間不同層面的思考模式,並可共同合作完成分組作業。


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實務演練:
學生於課堂中將所學的內容以實務演練的方式模擬重要的程序,除可加深印象外,亦可親自體會可能遇到的問題而能及早思考解決的方法。


教學觀摩與試教:學生於課堂中利用各式教學媒介(如自製軟硬體教材等)針對相關教學理論進行模擬教學,除了任課老師可提供教學改善建議外,同學間亦可互相給予意見。


圖解:學生於英語教學觀摩與試教課堂進行模擬教學

版權:英語教學系提供

國小教學實習:
學生於大四期間須完成三週集中實習,畢業後再至國小進行半年之大五實習,如此學生可實際在教學現場與國小學童進行英語教學,以獲取第一手之教學經驗。


圖解:學生於大四三週集中實習至國小教學

版權:英語教學系提供


與相關科系之異同

本系為英語教學系,主要培養學生英語教學專業能力,本系與本校附設小學及台北市各小學間有緊密之合作關係,學生有許多機會可至國小進行教學獲取實際教學經驗,如晨間英語教學或於寒暑假期間組成英語營隊。本系為全師培學系,但學生可選擇是否修習教育學程而區分為師培生及一般生,師培生之訓練以培養學生成為國小英語教師為主,一般生畢業後除可繼續升學外,亦有多元之工作性質可供學生選擇。


生涯發展容易誤解之處

一般學生認為進入英語教學系就讀僅能學習英文而已,本系亦提供西班牙文、法文、德文及日文等第二外語課程,學生需擇一種第二外文修讀,此外課程設計也提供多元之選擇,如翻譯、新聞英語、觀光英文、商用英文等課程,本系與國立台北商業大學國際商務系合作,開設英語商務學分學程,可培植國際商務相關英語人才。


學習方法容易誤解之處

一般學生認為進入英語教學系就讀僅能學習英文而已,本系亦提供西班牙文、法文、德文及日文等第二外語課程,學生需擇一種第二外文修讀,此外課程設計也提供多元之選擇,如翻譯、新聞英語、觀光英文、商用英文等課程,本系與國立台北商業大學國際商務系合作,開設英語商務學分學程,可培植國際商務相關英語人才。


補充提醒與說明

有關本系簡介請見附件本系具備多元之教學特色,基礎技能學科採取小班教學,俾兼顧學生之個別差異與學習成效。系上聘有以英語為母語之外籍教師,可與學生進行教學及生活上之互動,系上經常舉辦多項活動,如英語文競賽、English Corner、English Lunch、英語話劇畢業公演、英語營活動、國際學術交流等,提供學生多元之學習機會。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 英語發音
    • 基礎英語聽講實習
    • 基礎英文寫作練習
    • 英語語言學概論
    • 西洋文學概論
  • 大二必修
    • 西洋兒童文學概論
    • 中級英語聽講實習
    • 中級英文寫作練習
    • 兒童英語
    • 國小英語教材教法
  • 大三必修
    • 外語習得導論
    • 語言評量
    • 高級英語聽講實習
    • 高級英文寫作練習
    • 翻譯概論
    • 翻譯初階
  • 大四必修
    • 畢業公演

專業選修課程

  • 語言技能課程領域
    • 新聞英語、第二外語(日文/法文/德文/西班牙文)、演說與辯論、商用英文、英語專題報告:歷史與文化、英語專題報告:科技、英語口譯、翻譯進階等。
  • 英語教學課程領域
    • 網路英語、英語正音與發音教學、語言學習策略、電腦輔助英語教學、讀寫教學探究、英語教學活動設計與應用、多媒體英語教學、英語聽說教學、英語教學觀摩與試教、英語教學課程設計、英語教學問題研究、行動研究、國民小學英語教學專題等。
  • 語言學課程領域
    • 語言與文化、中英文對比分析、語法學概論、兒童語言習得、語用學概論、心理語言學、社會語言學概論、言談分析等。
  • 文學課程領域
    • 聖經文學、英語童詩童謠與韻文、青少年小說選讀、英美散文選讀、英語童書賞析與教學、英美小說選讀、英美詩選、英語表演藝術、當代英美兒童文學與文化、文學與文化、戲劇選讀等。

特色課程

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語言技能課程

包含各等級英語基礎能力訓練、新聞英語、觀光英語、商用英語、英語口譯等課程。


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英語教學課程

包含英語正音與發音教學、國小英語教材教法、語言評量、英語教學課程設計等課程。


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語言學課程

包含英語語言學概論、兒童語言習得、心理語言學、言談分析等課程。


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文學課程

包含西洋文學概論、英美小說選讀、英語表演藝術、文學與文化等課程。


適合從事工作


  • 國小英語教師

    • 國小英語科正職或代理教師


  • 文(補)教機構、英文教材編撰人才

    • 規劃英文教學課程,運用適當教學策略與方法,指導學生學習,並評估學習成效。
      彙整蒐集得來的教材資料,進行教材編輯、審核工作。


  • 口筆翻譯、編輯人才

    • 精通英文與中文兩種語言,將一種語言的文字內容轉寫成為另一種文字,或現場就所討論主題之術語進行口頭翻譯。


  • 工商業界/外商公司人才

    • 以外文為主之行政文書、貿易工作等


  • 觀光旅遊產業人才

    • 外文導遊、外文領隊、空服員、地勤等



系友生涯發展


圖解:林司晴系友照片

版權:林司晴系友提供

林司晴

對司晴而言,大學四年不只是在學習語言,更是在學習文化及找到未來方向。像「口說課」就特別聘請外籍老師,利用影片、小組對話等方式,讓學生能夠從練習中精進口說能力,另還有「翻譯課程」,則是融會貫通過往所學,結合對語言以及文化的認識,思考如何運用較生動與較貼近生活的文字,來詮釋另一種語言。

「並不只有外交官能做外交,外交不一定要依循制式化的管道!」司晴在大學期間,擔任過救國團海外營隊輔導員、外交部禮賓處實習生,以及影響她最深的國際青年大使,她也在這個過程,確立自己對外交的熱忱。連續兩年擔任台灣國際青年大使,司晴來到北美、加勒比海與拉丁美洲,每次出訪的核心目標都是將台灣最獨特的藝文表演、傳統技藝帶到另一個國度,藉雙邊交流,暸解他國文化。

圖解:蔡茜伃系友照片

版權:蔡茜伃系友提供

蔡茜伃

語言是我們與世界溝通的橋樑,懷抱著對世界的好奇及對教育的熱情進了英語教學系,系上的課程活潑多元,語言與教學訓練扎實豐富,課外活動也十分蓬勃,曾擔任營新宿營總召與畢業公演導演,大學四年在系上習得的語言能力及語言教學素養皆成為日後精進自我的養份。


多年來,站在語言教學的根基上,不停思考精進,曾任台北市私立大同高中專任英文教師,目前為台北市立大學、東吳大學、警察專科學校擔任英語與翻譯課程講師,同時於國立臺灣師範大學翻譯研究所進修博士班。
得獎紀錄:台北市第十四屆教育專業創新與行動研究創新教學活動設計類佳作、教育實習學生楷模甄選實習檔案校內評選優等。

圖解:李媛如系友照片

版權:李媛如系友提供

李媛如

現任教於臺北市立天母國民小學。2012年榮獲錄製績優英語教師教學觀摩錄影帶比賽特優獎。2018年美國紐約彭博慈善基金會Global Scholars Program 暑假實習 /美國麻州大學阿默斯特分校(Umass Amherst)教育研究所碩士,主修雙語/第二外語/多文化教育。

大學求學階段培育了我對於教學的熱情、英語能力以及教學技巧與知能,讓我有足夠的養份在學校從事教學工作,也給予我信心不斷的嘗試新的事物,享受工作與挑戰。工作10年後,決定帶著自己累積的經驗出國唸書,讓自己重新歸零,與來自不同國家教學工作者一起在課程討論、辯論著不同教育制度的優缺點,分享自己國家的教育與教學策略,體會如何尊重不同的意見及學習團隊合作等,讓自己能更謙虛、更能適性教學、學習接納多元文化。

多元能力


外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
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文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
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閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
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寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
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個人特質


樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
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自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
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情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
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親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
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合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
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深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
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探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
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圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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