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資料上架時間：2018/11/16 上午 11:34:58
學系特色
本系成立於1998年，全體教師積極的推動下，系務發展健全、迅速，成為極具特色和專業精神的舞蹈學系，深獲各界肯定。而2013年臺北市立體育學院與臺北市立教育大學合併成為臺北市立大學後，本系轉而成為人文藝術學院的一員，更增加了與其他藝術學系跨界交流的機會。
學科意涵
以身體為主軸，透過芭蕾、民族舞及現代舞形式，提升人文藝術氣息。
學習方法
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示範講解
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動作質地分析
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分組練習
與相關科系之異同
以舞蹈本質為基礎，透過芭蕾、民族舞及現代舞之動作訓練，發展舞蹈即興、舞蹈創作展演。
生涯發展容易誤解之處
一般而言，多被認為畢業後擔任舞團舞者，然而四年學習中，不但可以成為自由創作工作者或編舞者，擔任教師者更可以舞蹈作為媒介，作為各式活動前的暖身。
學習方法容易誤解之處
舞蹈系不僅教授技巧動作(芭蕾、現代舞及民族舞蹈)，也著重於舞蹈即興與創作，由內至外的自由發揮創作，另也搭配舞蹈教育，學習創造性舞蹈。
補充提醒與說明
無
核心課程地圖
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不分年級必修
- 芭蕾
- 現代舞
- 民族舞
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大一必修
- 舞蹈概論
- 舞者解剖學
- 臺灣鄉土舞蹈
- 舞蹈創作
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大二必修
- 西方舞蹈史
- 中國舞蹈史
- 臺灣舞蹈史
- 教育性舞蹈
- 拉邦動作分析
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大三必修
- 演出實習
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大四必修
- 藝術行政
- 畢業製作
- 舞蹈治療
專業選修課程
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舞蹈表演
- 芭蕾、現代舞、民族舞蹈、舞蹈創作
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舞蹈創作
- 編舞、舞蹈美學、舞蹈評論、舞蹈與科技應用
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舞蹈教育
- 舞蹈教學與實習、初級舞譜、舞蹈與遊戲、社區舞蹈、舞蹈身心教育、瑞齡舞蹈
特色課程
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芭蕾
1.能確實完成經典小品之演練;強調舞蹈表演性及與音樂的配合
2.能確實了解及掌握硬鞋技巧的使用重點及要領
3.能具備舞作分析能力
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現代舞
1.訓練動作執行的準確性，與動作之間連結的順暢。
2.加強個人表演特質。
3.培養正面積極的批判精神和獨到的審美觀。
4.探索創造的可能與好奇心。
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民族舞蹈
1.強化學生中國舞之基本能力。
2.提昇中國舞的表演技能及水平。
3.培養學生對中國舞蹈的鑑賞能力與人文素養。
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舞蹈教育
1. 了解舞蹈教育在自己與他人生命歷程中的重要性。
2. 根據學習者的需求，應用舞蹈教育理論設計適合學習者身心發展的舞蹈教學活動。
3. 發展自己的舞蹈教育理念，並了解自己所具有的社會文化背景對其理念的影響。
4. 不墨守成規，以開放的胸襟吸收舞蹈教學的多元方法。
適合從事工作
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舞者
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舞蹈演出
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舞團行政
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負責舞團行政業務
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表演藝術教師
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藝才班老師、社團指導老師
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系友生涯發展
洪瑩慧
1990年台南家政專科學校（現台南應用科技大學）音樂科舞蹈組畢業。隨即進入台灣省立草屯療養院（現衛生福利部草屯療養院）擔任職能治療員。在追尋學習舞蹈治療的過程裡，本校舞蹈系成立碩士班，洪瑩慧以榜首之姿成為第一屆碩士班一員。就讀期間，充分運用學校資源，訓練自身學術研究能力、並整合其實務工作。
曾擔任舞蹈班之舞蹈老師、空服員、以及公務員。本校在學期間，持續在療養院擔任職能治療師之工作，透過本校碩士班學術訓練，不斷整合舞蹈在精神疾病臨床的應用。令其透過研究、發表，繼續完成博士訓練。過程中慢慢進入職業轉換過程，先是辭去公務員職能治療工作，至大學兼課，自講師到助理教授；
陳欣婷
2008年畢業於台北市立大學(前身為台北體育學院- 舞蹈科學組)
2008-2015年之間曾任中時媒體集團時藝多媒體(歐洲策展人)、華陽創投集團(駐點企業家)、樂賞音樂教育基金會(執行長) 、台北室內芭蕾舞團(執行長)，執行策畫過大英博物館《世界文明瑰寶》、維也納歷史博物館《華麗巴洛克》等大展, 也規劃執行法國音樂劇《小王子》於國家劇院演出 24 場、
賴姿伊
2003/06自家齊女中舞蹈班畢業後，選擇臺北市立體育學院舞蹈系就讀。大學期間參加系上師長作品，於國內外展演，精進舞蹈技能及舞台經驗，在校期間因興趣及師長栽培，曾擔舞蹈系系學會會長、臺北體院舞蹈團隊長、志工社社長、宿舍社長等，累積行政管理與領導的能力，畢業後考取臺北體院舞蹈碩士班就讀。
畢業後3年於系上擔任助教，累積行政管理與領導等能力，對就業有相當幫助，又恰巧於母校工作，環境熟悉，有助於提升工作效率。2009至2011年擔任爵代舞蹈劇場舞者、2011/02至今擔任講師，在校期間肢體訓練及幕前幕後的修習，從舞者到排練助理、排練指導，感謝北市大舞蹈系讓我一步一步累積學習經驗，茁壯成長，成為就業之基石。
多元能力
藝術創作：透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現，來傳達想法與展現自我。
個人特質
活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
