大學選才與高中育才輔助系統

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國立體育大學
適應體育學系 加入比較清單

遊憩運動學群 體育學類


    資料上架時間:2019/4/30 下午 05:31:35

學系特色

為國內第一所適應體育專業學系(2002成立),培育「學校適應體育」與「運動照護」之專業人才,精熟身心障礙學生運動與休閒指導,與特殊族群之運動照護,可密切融合個體與社區群體的發展。藉由最基本的身體適能與休閒活動,指導與訓練相關族群,使之充分獲得體能強化、健康促進、與生活品質提升的機會。


學科意涵

本系以適應體育概論、特殊教育導論、人體解剖生理學、運動心理學、運動學習與控制、人類身心發展等科目為基礎課程,另以正向情緒行為輔導、個別化教育計畫、適應體育教材教法、特殊班級經營等學校教育組科目以及高齡者運動指導、運動醫學、運動按摩學、肢體障礙之機能訓練等運動照護組科目為輔。


學習方法


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課堂講授:由教師講解課程內容,利用案例或實作,協助同學了解課程內容、釐清觀念,亦鼓勵學生提問與分享。


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團隊學習:經由分組合作與團隊學習,共同進行知識分享、討論與操作、解決問題,以完成團隊目標。


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實作、參訪見習與實習:透過實務操作、實際進入教學現場觀摩、見習以及與產業合作之實習活動,培養學生具備專業能力、學以致用、強化畢業後進入職場之實力。



與相關科系之異同

本系系名為適應體育學系,字面上容易被誤解為一般體育單純針對「體適能」指導之系所。惟本系成立主要目的在於培育「適應體育」專業人員,包括適應性身體活動指導專業人才、特殊族群運動照護專業人才、身心障礙運動競技專業人才;對於國內有特殊需求族群(身心障礙者、老人、病弱等)的對象都能積極協助,讓這些服務對象可以無礙並樂在其中地參與各類的體能活動與休閒活動,讓他們充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。


生涯發展容易誤解之處

本系單就系名容易被誤解為單純學習體適能課程,其實本系提供除了一般體育教師,也多有畢業生往特教學校或一般學校資源班的教學、各身心障礙社福機構的身心障礙運動教練等就業路徑,近年更有畢業生開始發展工作室創業,提供身心障礙者更多休閒娛樂的活動機會,亦為本系最新出路的發展。


學習方法容易誤解之處

一般人容易對體育相關科系的學習內容認為只要不斷的上各式體育術科課程,無法學習到後續就業所需知能,此為錯誤觀念。本系的教學領域涵蓋特殊教育、生物力學、運動訓練、教案撰寫、輔具設計、休閒活動指導等。


補充提醒與說明


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 適應體育概論
    • 特殊教育導論
    • 人體解剖生理學
    • 運動心理學
    • 體適能
    • 服務學習(一)
    • 運動學習與控制
    • 服務學習(二)
    • 游泳
    • 人類身心發展
    • 運動生理學
    • 安全教育與急救
    • 運動訓練科學導論
  • 大三必修
    • 適應性身體活動評估與處方
  • 大四必修
    • 適應體育專題製作(上)
    • 適應體育專題製作(下)

專業選修課程

  • 學校教育組
    • 以培育各級學校的適應體育指導人才為方針,配合教育部落實特殊學校適應體育政策,積極倡議適應體育師資的培育證照化,將來可以納入師資培育法的範疇,取得 適應體育教師資格,准於特教環境中,執行適性之適應體育專業教學工作。
  • 運動照護組
    • 透過專業人才的培育,擴增身心障礙者於運動與休閒之參與和內容;提供特殊族群妥適的運動照護,促使其能密切融合於社區群體和發展;藉由最基本的身體適能與休閒活動,讓他們充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。

特色課程

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運動科技輔具設計

介紹提升、維持或增強身心障礙者功能者之產品、零件、設施。包括商業化、改造、或特殊設計下之產物。


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正向情緒行為輔導

以正向行為支持的發展、意涵、理論與發展為基礎,先從鉅觀的角度敘述正向行為支持的過程、內容和擬定原則;而後根據正向行為支持的擬定過程,呈現行為問題的選擇與描述及觀察與記錄的方式。學習探究行為問題的診斷;並依循診斷的結果,擬定正向行為支持計畫。最後,探討正向行為支持計畫的成效並分享。


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安全教育與急救

1.學習基本救命術及傷害處理方法,於傷害發生時,解除生命威脅、避免傷害惡化,使傷者獲得基本照護。
2.通過CPR、AED及初級急救證考試


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身心障礙滾球

1.認識特殊奧運
2.學習身心障礙滾球規則
3.學習身心障礙滾球裁判執法事項
4.了解身心障礙者運動注意事項
5.規劃設計身心障礙滾球課程


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輪椅籃球

1.輪椅技術之操作與安全
2.認識輪椅籃球運動技術與規則
3.輪椅籃球訓練及教學要領


適合從事工作


  • 適應體育教師及幼兒體能教師

    • 各級學校體育及特殊生體能教師


  • 樂齡運動指導、運動保健及體適能指導員人才

    • 特殊族群體能活動及運動照護專業人才


  • 特教老師-特殊教育學校

    • 以中等學校特殊教育教師(身心障礙教師)為主。


  • 各學校層級之體育教師

    • 在公立或私立中學指導專長體育科目。



系友生涯發展


姚韋如

本系第一屆畢業系友,畢業短暫任職後修讀完本校體育研究所、前往美國喬治亞州立大學攻讀主修體育教育、副修適應體育。

大學畢業後於臺中市身心障礙體育協會任職,並於攻讀完博士後現任教於美國舊金山州立大學,辦理適應體育師資認證。

柯建興

本校100級碩士班畢業生。

現任職於新北市立新北特殊教育學校,並榮獲106年新北市優良特殊教育教師。

詹聖偉

本系107級碩士班畢業生。

阿偉適應體育學校創辦人,現積極推廣各式適應體育課程教學。

多元能力


助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
45% Complete
45%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
25% Complete
25%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
20% Complete
20%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
5% Complete
5%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
5% Complete
5%

個人特質


親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
20% Complete
20%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
15% Complete
15%
勇悍性:有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境,並努力解決困難
15% Complete
15%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
10% Complete
10%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
10% Complete
10%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
5% Complete
5%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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