大學選才與高中育才輔助系統

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
大葉大學
空間設計學系(室內設計組) 加入比較清單

建築設計學群 空間設計學類


    資料上架時間:2019/4/2 上午 10:59:10

學系特色

本系基於設計與藝術的多樣交融而發展出獨特的學習場域,是全國唯一在專業的空間尺度設計下共構建築與室內學程的科系。專業訓練基於新與舊,數位與類比,全球化與地方性的三大空間設計議題將課程發展成多樣且跨領域學習的特色教學,並於此課程架構下強化”一師一特色“的專業師資群,提領同學關懷在地與跨視域的學習歷程,以擴大專業的知識領域和面對當代建築與室內設計環境議題的挑戰。


學科意涵

本系為空間設計系,為體現不同空間尺度的專業訓練,並基於差異空間尺度的設計概念而將本系包含建築組與室內組。建築組基於傳統五年建築系的學程架構,但因應全球化下數位流的衝擊以及本系建築與室內的共構學程,學生於四年內完成建築學士學位。室內組在與建築組的共構關係下區隔他校室內設計系單一學習的課程發展。


學習方法


(1) 數位與類比技術訓練:於大一課程的規劃基於傳統類比工具應用下強化本系數位媒材的先進開發探討,體現大一學生技術養成訓練以成就進階主線空間設計表現技法與思維能力的多樣性發展。


圖解:多媒體互動教室

(2) 新與舊空間構築思維:基於探討社會議題深化設計與生活的緊密關係,提領學生開創當下社會議題導入空間設計的核心。並以社會文化傳承下的傳統探究現代新型態的生活型態,已開發關於新舊議題下空間設計的可能性。


圖解:系圖書室

(3) 全球化下與地方性議題探討:於新舊議題的基礎下提領學生跨境與跨視域的設計議題探討。為體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊反思地方性特質的存在價值,訓練學生大時代下關於環境,空間,人的再定義以探究空間設計的新思維。


圖解:外國學者專業論壇


與相關科系之異同

本系基於空間尺度定義空間設計的基礎下,將建築與室內空間尺度作為本系發展的方向,分成建築組與室內設計組,以四年學程完成專業修習,並將相關基礎課程體現在建築與室內的共構關係,區隔傳統建築系五年的課程架構及他校室內設計系單一課程的發展。
本系以特有的建築與室內共構學程,提升跨域學習的優勢。並以4+1(大葉空設+設計暨藝術碩士班室內設計組)學程於5年內取得碩士學位,研習跨領域設計整合與設計策略專業知識。


生涯發展容易誤解之處

本系名稱與定位明確,對應職場就業類別精準,唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會,可於項目8看出本系畢業生出路之多樣發展。


學習方法容易誤解之處

本系為空間設計系,常被誤解空間設計為室內設計。然而,本系以空間尺度概念將本系包含建築組與室內設計組。建築組因應數位流的先進學習趨勢,而能再四年學程的規劃下完成傳統建築的五年學制,並具備報考建築師資格。而室內設計組在與建築組的共學程發展下突破他校僵硬的單向發展。


補充提醒與說明

本系課程基於全球化下地方性議題發展,開創獨特的空間設計學習場域,除了擁有傳統空間設計相關科系的優點外,因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會,讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色,讓本系能在傳統的空間設計相關學校的競爭下開創本系學生設計學習與空間思維的差異特質。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 室內設計(一)
    • 室內設計(二)
    • 室內設計實務(一)
    • 室內設計實務(二)
    • 室內材料
    • 當代社會觀察
    • 室內設計類型與案例分析
  • 大二必修
    • 室內設計(三)
    • 室內設計(四)
    • 數位空間構成
    • 室內構成元件專論
    • 室內設計實務(三)
    • 室內設計實務(四)
    • 室內材料基礎構成
  • 大三必修
    • 室內設計(五)
    • 室內設計(六)
    • 施工圖
    • 室內設計實務(五)
    • 進階數位設計與解析(一)
    • 進階數位設計與解析(二)
  • 大四必修
    • 室內設計(七)
    • 室內設計(八)
    • 室內設計實務((六)
    • 數位後製

專業選修課程

  • 類型與媒材
    • 住宅空間類型解析,商業空間類型解析,室內設計史,數位空間資訊模型系統
  • 材料構築
    • 室內構成元件專論,實驗性材料工房,室內構造,數位視覺技法
  • 專業實務
    • 室內環境控制系統,室內工程管理與施工估價,室內裝修法規,實務實習
  • 生活元素與創作
    • 室內風格組構,當代文化與生活解析,建築旅行誌
  • 設計
    • 照明設計,進階數位設計與解析,設計關鍵字,設計方法

特色課程

主線設計課程

本系學士與研究所學程共構,室內與建築學程共構,大二與大三主線課程共構,體現師徒制外的學長制。學生能在同儕競爭與自我學習的主線設計環境下開創創意的設計能量。


圖解:一年級同學期中評圖

數位後製

本課程定義為大肆畢業製作的協同課程,因應數位媒材衝擊傳統表現技法工具,不同表技工具對應不同設計思維。同學於此課程經由先進數位媒材體現多樣化思維方向並啟發更多設計議題開創的可能性。


圖解:成果展示

設計實務

本課程為主線設計的協同課程,課程規劃以跨領域概念將設計相關議題導入主線課程,涵括教學參訪,專家專題演講以及國際工作營等強化主線設計發展的方向。


圖解:設計實務成果展出

適合從事工作


  • 室內設計師

    • 計畫、設計與佈置室內空間,包括住宅、商業辦公室或工業用建築。有目的地規劃設計,使其能夠符合美學概念並有實用效能,例如增加生產力、販賣商品、或改善生活風格等。可以專精於特定室內設計的場域或風格。


  • 家具與設計產業等

    • 設計與研發各種工商業產品,例如汽車、家電和玩具等。根據消費者使用行為、行銷手法、材料材質等資訊,以其藝術才能,創造出功能與美感兼具之產品設計。


  • 設計規劃工程師

    • 沒有被列舉的設計相關從業人員



系友生涯發展


圖解:個人作品

版權:http://www.xyi-design.com/tw

袁筱媛

2002年大學畢業後考取中原大學室內設計系碩士班,於2004年畢業隨即進入職場,直至2008年體認到需再次進修,後續規劃至美國Parsons the New school for Design進修,並於2010年畢業。

工作經驗
2005/2-2008/6 匯僑設計興業有限公司擔任設計師
2010/2-2011/2 成舍設計擔任專案設計師
2011/2-迄今 隱巷設計 設計總監
得獎資訊 http://www.xyi-design.com/en/awards

圖解:個人作品

版權:陳威男設計師提供

陳威男

2006年大學畢業,畢業後即投入職場。

2009年創設新澄室內裝修工作室,2018年改組為新澄室內裝修設計有限公司,2013-2018年獲獎無數,近期榮獲2018年TINTA新秀設計師(個人)、2018義大利A'Design Award 設計獎銀獎三座、2017年亞洲設計獎 零售空間組 傑出設計獎等。

圖解:公司介紹

版權:https://www.modo.com.tw/#/About%20modo

李俊賢

2001年大學畢業後,考取台南藝術大學建築藝術研究所,於2006年畢業。

自行創業,2003年創設艾姆設計公司,服務之產業橫跨國際時尚精品、國際化妝品品牌、餐飲、國際飯店、3C、建築、醫療、百貨、民生消費、設計產業等多元類型。

多元能力


操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
25% Complete
25%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
25% Complete
25%
圖形推理:各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。
20% Complete
20%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
20% Complete
20%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
10% Complete
10%

個人特質


社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
10% Complete
10%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
10% Complete
10%
安順性:友善接納,和諧相安,逆來順受,安於現狀。易將不滿藏在心裡,維持和平
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
10% Complete
10%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
10% Complete
10%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
10% Complete
10%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
10% Complete
10%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



展開