大學選才與高中育才輔助系統

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世新大學
中國文學系 加入比較清單

文史哲學群 中國語文學類


    資料上架時間:2019/5/14 上午 09:40:00

學系特色

本系配合本校新聞、傳播等特殊資源,積極推動中文系四大領域:(1)學術研究、(2)新聞傳播、(3)文學創作、(4)華語文教學;開設對應課程:「研究方法與論文寫作」、「新聞學入門與基礎採寫」、「戲劇創作工作坊」等,鼓勵學生在大二就確定自己的學習領域,為畢業後升學或就業作準備。本系同時持續推廣全英語授課課程,包括「中國文學名著英譯選讀」,加強學生外語能力。


學科意涵

﹙1﹚學科定義:「中國文學系」指涉的對象為「文化中國」的「文學」,「文學」在此採廣義界定,亦即「國學」。舉凡「文化中國」的「國學」,不管古典或現代的「國學」,皆為本系的討論範疇。
﹙2﹚學習領域:書籍分類的經、史、子、集,學科屬性的「義理」、「考據」、「辭章」皆為本系的學習領域。


學習方法


﹙1﹚課堂講授:為本系主要學習方法。透過電化教學或傳統模式,教師循序漸進,傳授知識技能與情意啟發。


﹙2﹚分組討論:必要時採分組討論方式,訓練學生思辨及表達能力。


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﹙3﹚自學輔導法:學生為主體,教師從旁予以協助輔導。



與相關科系之異同

本系為「中國文學系」,結合傳統與現代,學術與運用,有系統地介紹中國文學、文化之精髓,涵蓋經學、小學、史學、文學、思想、語言等面向,全方位地傳承中國數千年之學術與文化。而有些學校所謂的「應用中文系」,則是在傳統的基礎上更偏向於應用層次,如與產業結合之文創課程等。


生涯發展容易誤解之處

中國文學相關科系畢業後的出路,過去多以中小學教師、出版編輯與文學創作相關,固然是中文學系常見的現象,但非全面。本系近年因應世新「傳播貫串各學門」之學校政策,考量學生出路的可行性,增加不少新課程。除上述的幾大面向外,近年的畢業生在新聞界(如編採、記者)補教業、華語文教學等方面,都有相當傑出的表現。


學習方法容易誤解之處

本系課程設計涵蓋面廣(可參附件),與外界以為中文系僅停留於古代文獻的刻版印象大異。
教學方法與目的,不再是過去的單純講授,而是強調教師與學生間的互動,包含相關議題的討論與探索、不同意見的表達與論述,本系課程講授,無論是現代或古代的文獻閱讀,非常強調學生在文本的閱讀、理解與批判,重視學生的思維訓練。


補充提醒與說明

請詳閱附件說明。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 四書
    • 國文(歷代文選)
    • 文學概論
    • 國學導讀
  • 大二必修
    • 詩選及習作
    • 中國文學史(一)
    • 中國文學史(二)
    • 古漢語通論
  • 大三必修
    • 中國現代文學史
    • 中國思想史(一)
    • 中國思想史(二)
    • 詞曲選及習作

專業選修課程

  • 語文文學
    • 本國語言的結構與內容,包括文意、拼音、發音、文法等專業。

特色課程

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中國現代文學史

本課介紹並研讀中國現代文學史(1917-1949)的遞變過程。閱讀作家包括魯迅、冰心、許地山、郁達夫、郭沫若、徐志摩、戴望舒、聞一多、茅盾、丁玲、老舍、巴金、沈從文、蕭紅、蕭軍、曹禺、張恨水、張愛玲等,提供扎實的現代文學教育。


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新聞學入門與基礎採寫

「新聞學入門與基礎採寫」作為一個綜論性的入門課程,教學目標在於培養學生成為通曉新聞媒體的閱聽人,以及專業傳播工作者。(註:新聞學入門安排於上學期,基礎採寫安排於下學期。)


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古典詩詞與創新文化

瞭解古典詩詞之文化底蘊,培養學生具備人文關懷之胸襟與文化表述之能力。
(1)培養具備思辨、溝通、協調與實作之能力;(2)分析當前坊間流行的文創產業之結構與優劣;(3)思索其未來發展,進而將古典詩詞文創構思形成提案,撰寫行銷文案與企劃書。


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作文教學指導

一、本課程旨在指導學生,如何展開「作文教學」,以利職涯之學以致用,得以從事課輔或作文班之開設。 二、本課程教授內容:(一)命題。(二)各體文章之作法(記敘文、抒情文、論說文)。(三)作文批改。(四)教材教法。


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現代散文研讀及習作

本門課透過文化、飲食、旅遊、自然、女性等主題,自傳(傳記)、日記、詠物、雜文、田野調查與報導文學等類型,選讀名家散文,培養學生人文素養,並提升閱讀、鑑賞、表達、書寫之能力。


適合從事工作


  • 中、小學教師

    • 本系畢業生之訓練與素養適合至中學教授國文課程,也可至小學擔任語文教師。


  • 出版社、雜誌社編輯

    • 本系畢業生所受紮實的文字訓練,適合至出版業從事編輯工作。


  • 媒體記者

    • 本系學生若能結合傳播課程習得傳播相關之基本技術,再搭配比一般傳播科系紮實的文字基礎,非常適合擔任媒體記者一職。


  • 華語文教師

    • 本系學生若能結合華語文教學學程,並取得相關證照,將非常適合從事華語文教學工作,教外籍人士學習中文。



系友生涯發展


梁雅晴

世新大學中國文學系學士班,基隆市正濱國中老師,於2012年榮獲教育部師鐸獎當選人,。

秉持對學生人性本善的信心,自我期許「非必得天下英才教之,但求教出天下良善」。有感於學生雖有聰愚之分,卻無善惡之別,而教育工作是「教人」而不是「教書」,透過不斷地與孩子對話,進行思想上的溝通,期望在經年累月的潛移默化之中,建立學生待人處事的道德涵養,以及積極進取的生活態度。

王勝南

筆名波戈拉,是從三個喜歡的詩人組成的,「波」來自法國天才詩人韓波;「戈」是印度詩人、哲學家泰戈爾;「拉」是美國詩人雪維亞.普拉絲。創作歷程從大學二年級橫跨至今。

曾獲聯合報文學獎新詩首獎、時報文學獎新詩首獎、優秀青年詩人獎等獎項;詩作散見報紙副刊,並入選2008、2009台灣詩選。

侯力元

大學時發表論文研究閃靈樂團的神話思維,對流行音樂與文化有深刻的見解。因論文研究之需,頻繁出入幾間老字號的搖滾酒吧,漸漸地對調酒產生興趣。陰錯陽差應徵了酒吧的外場工作人員,又被逼得以兩個禮拜的速度,迅速成為吧檯擔任調酒師助理,從此踏上了立志成為調酒師,亦不忘發揚調酒與品飲文化的傳道者。

世新大學中文系畢,獲得兩度國家文藝會創作補助。
出版台灣純文學界的第一本調酒散文《微醺告解室》,為韓良露的再版書《一起,微醺》編寫調酒小故事與酒譜。大學時代接觸調酒之後,便一路鑽研至今,務使調酒藝術可以成為親近常民的文化,拒絕濫飲的日子跟踏入這行一樣久。

版權:本人提供

林恕全

我不算認真用功的學生,只是懂得一點小聰明,可以大略掌握住中文系各科目之間的關聯性。譬如詩經上到詩大序,就拿來跟小說、新詩的創作理念互推;或是文學概論掌握一些基礎,就能發揮到詩詞曲等古典文學課裡。大學的考試是要讓你懂得思辨,真正的學習沒有固定範圍。筆名唐墨,著有《票根譚》《深巷春秋》等書。

網路資訊還沒普及的年代,作家可以苦心孤詣。但如今書寫儼然是全民運動,每年都有不同類型、不同領域的創作問世,守著自己一方小小的天地,妄想憑藉的文才文氣,大概都是要失敗的。而今的作家,應該是合作與共鬥的關係,除了堅持自己的創作路線之外,還要多參與社會的議題,打造藝文圈的人際網絡,才能活化自己的創作。

版權:本人提供

盧容萱

現就讀國立臺北教育大學語文與創作學系華語文教學碩士班。
哈佛大學暑期中文項目(HBA)教師
世新大學暑期中文學校教師
僑委會海外華裔青年語文研習班華語教師
淡江大學華語中心儲備教師

我原先讀的是經濟,讀了兩個月發覺實非所愛,故休學重考改讀中文。加上當時新聞、雜誌的「華語熱」相關報導,讓我立下了「教中文賺錢」的目標。大三那年,修了校內開設的「華語文學程」,學程的專業課程打破了我「會說中文,就能教中文」的迷思。通過專業教師的引領,我踏入了華語文教學的殿堂,進而報考華語文教學研究所、在各大學華語中心教書,甚至有機會到北京工作等。在這過程中所獲得的經驗、所承接的情感,無價而悠遠。

多元能力


閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
25% Complete
25%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
25% Complete
25%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
10% Complete
10%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
10% Complete
10%
藝術創作:透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現,來傳達想法與展現自我。
5% Complete
5%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
5% Complete
5%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
5% Complete
5%
說服推廣:讓他人同意觀點、聽從建議,進而改變看法或有所行動。
5% Complete
5%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
5% Complete
5%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
5% Complete
5%

個人特質


客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
10% Complete
10%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
5% Complete
5%
豁達性:神經不敏感,從容豁達大而化之,忽視放下氣定神閑
5% Complete
5%
開朗性:樂觀開朗精神飽滿,心無掛礙輕鬆愉快,幸福滿足心理負擔低
5% Complete
5%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
5% Complete
5%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
5% Complete
5%
社交性:活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛
5% Complete
5%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
5% Complete
5%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
5% Complete
5%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
5% Complete
5%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
5% Complete
5%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
5% Complete
5%
感受性:能感受周圍人事物的變化,對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴,具有浪漫的氣息
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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