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資料上架時間：2020/7/21 下午 03:36:19
學系特色
長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程
●全國首創結合工藝設計(實作)、台灣文化(人文)與藝文行銷(產業)的學程。
●課程分為「工藝產品設計」、「台灣文化創意」、「藝文產業經營」三大模組。
●授課師資皆為台灣藝文界之業界名師，對應「實作」、「人文」、「產業」之就業三大面向。
學科意涵
長榮大學台灣文化創意產業學程
●培養學生從事工藝產品設計所需之整合技能。
●培養在地文化思考並把握個人創意發想表現。
●學習藝文產業經營管理與行銷溝通所需能力。
●培育具有人文素養、社會關懷之具體行動力。
學習方法
●做中學、學中做！
由淺入深，依照學生潛能規畫，非科班之學生也能得心應手。
培養學生從事工藝產品設計所需之整合能力
圖解:琉璃業師示範教學
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
●策展及參與國內外展演
學生藉由發表平台學習藝文產業經營管理與行銷溝通所需之能力。
圖解:2019廈門文博會會場
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
●指導學生參加國內外競賽
台灣文創學程108級李曼華赴德參加「第十一屆國際玻璃雕塑與花園展」評選。參展作品為「The mountain of Formosa」，是以台灣第一高山-玉山作為發想雛形，想讓世界看見台灣之美，表現出在地文化思考及個人創意發想。
圖解:李曼華得獎作品照
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
●定期舉辦國內外專業人士講座
擴展學生之國際視野，而且讓學生不再紙上談兵，而真正能進入業界市場，引導學生成立個人文創品牌或策展等專業人員。
圖解:日本東京玉川大學樁敏幸教授專題講座
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
與相關科系之異同
●本學程首重培育學生畢業即就業的專業職能，並將這明確的核心理念具體落實於課程的規劃與執行。
●課程以三大模組定軌，鋪排四年的學習階梯。
●提供「知識建構」與「技術磨練」的課程配當，讓學生從大一就有清楚的學習方向，能安心循序漸進地發展學問與技能。
●廣邀業界專家與工藝名師以實務角度指導，接軌盛名在外的文創企業，提供校外實習操兵演練，建構學生學以致用的能力。
生涯發展容易誤解之處
Ｑ：常被認為台灣文創涵蓋較狹隘，只能做台灣的文創？
Ａ：全球文創市場廣泛，產值高達2.25萬億美元，文創發展有更廣泛的出路，包含影視業、藝術博物館、表演業、媒體行業、音像唱片業和圖書業等，配合學程教育內容著重實務與跨領域發展並與業界合作，透過實習讓學生更了解職場生活並永續發展台灣獨特文創市場。
學習方法容易誤解之處
本學程期望培育學生脫離被「以文藝商品化作為主要的產業發展目標」的迷思
●培養具有藝文產業再造與創意媒材表現之產品設計人才。
●培育具有多元文化新知與提升美術產業品質之專業人才。
●培養具有因應時代脈動及行銷文化產業經營之管理人才。
補充提醒與說明
為了讓學生就學期間就能學以致用，掌握產業脈動，迎向未來的多元發展。
●與台灣工藝之家工坊、十鼓文創園區、春池綠能玻璃觀光工廠合作培育人才計畫與實習。
●工藝產品設計模組實習機構目前有：台藝玻企業、丹青藝術琉璃工坊、春池綠能玻璃觀光工廠。
●藝文產業經營模組實習機構目前有：十鼓仁糖文創園區、原印台南、台鉅企業股份有限公司。
核心課程地圖
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大一必修
- 文化創意產業概論
- 藝術概論
- 基礎設計
- 藝術與設計
- 當代藝術與工藝發展
- 素描
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大二必修
- 創意與設計
- 電腦繪圖I
- 電腦繪圖II
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大三必修
- 媒材創作
- 電腦輔助設計
- 專題企劃
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大四必修
- 畢業專題製作I
- 畢業專題製作II
專業選修課程
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工藝產品設計模組
- 金屬工藝、琉璃工藝、漆器工藝、纖維工藝、皮革工藝、產品設計與開發、工藝專題I、工藝專題II、工藝專題III、工藝專題IV、創作整合、進階創作整合
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台灣文化創意模組
- 文化人類學、文化創意設計實務、台灣工藝美學、文化資產保存與運用、台閩藝術文化、創意媒材表現、原住民族藝術文化、媒材應用與造型、流行藝術文化、專業實習、台灣宗教民俗藝術文化、節慶與文化產業、田野調查I、田野調查II
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藝文產業經營模組
- 表達與溝通、色彩學、台灣傳播文化、文創產業經營與管理、藝術行政與管理、文創產業與行政法規、文化產業專題、藝術創意與實踐、文創計劃案撰寫、展覽策劃、專業創作與行銷、文創展演活動、整合行銷傳播、工作室專題
特色課程
琉璃工藝
玻璃創作與設計，培養實務製作與運用生活工藝能力。
透過實際製作、討論，使學生有自己的創作想法與思考方向。
圖解:109級鄭瑋婷-琉璃作品
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
漆器工藝
1.漆的技術之了解與應用 。
2.創意之開發與執行 。
3.統合設計與實務製作。
4.金屬結合漆藝等複合的運用。
圖解:109級邱怡嘉-漆器作品
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
金屬工藝
以金屬為主要材質，進行生活產品及創意物件之設計與製作， 結合複合材質，進行物件上局部造形或機能上之運用； 目標為創造更具多元變化與層次運用之特色金屬物件，融入創意，具生活應用或藝術創作之表現性。
圖解:「藝源地」金屬工作室
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
文創產業經營與管理
藉由理論說明與實例分析，讓學生能夠對文創事業的經營與管理有全面性的認識。
透過課堂解說與討論，讓學生逐步瞭解文創產業的經營與管理，此外，實地參訪讓學生更加體會文化產業的經營模式，並對文創發展如何落實有進一步的認識。
圖解:參訪十鼓文創園區
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
文化資產保存與運用
本課程在使學生瞭解什麼是文化資產，文化資產目前之保存狀況，以及文化資產之運用方式。
主要分成三部分： 一、文化資產的介紹 。二、文化資產保存官方之法令與目前文化資產保存的景況 。三、文化資產之運用與文創之關聯。
圖解:參訪海山館
版權:長榮大學台灣文化創意產業學程
適合從事工作
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工藝師
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使用各種創作技法，例如銲接，編織，陶瓷和針織，創造或再製手工藝品以販售或是展覽。
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藝術行政、文化資產、社區營造、博物館工作
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從事文化資產利用、展演設施(如劇院、音樂廳、露天廣場、美術館、博物館、藝術館（村）、演藝廳等)經營管理之行業。
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設計師
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從事企業識別系統設計(CIS)、品牌形象設計、平面視覺設計、網頁多媒體設計、商業包裝設計等行業、產品設計調查、設計企劃、外觀設計、包裝設計、設計諮詢顧問等行業。
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創意生活產業
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從事以創意整合生活產業之核心知識，提供具有深度體驗及高質美感之行業，如飲食文化體驗、生活教育體驗、自然生態體驗、流行時尚體驗、特定文物體驗、工藝文化體驗等行業。
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系友生涯發展
圖解:108年畢業校友李曼華
版權:李曼華本人提供
李曼華
從小美學的養成與繪畫興趣，在大學時期很快踏入藝術的世界，在大學四年一直跟著我的玻璃老師，吳宗賢老師學習，使我在工藝這塊涉略更廣，而畢製的作品除了在設計展受到肯定外，更是把我推向國際，並在去年的八月前往德國蒙斯特參與第11屆國際玻璃雕塑與花園展的盛會，期許未來也能持續創作，讓更多人知道玻璃工藝的美。
畢業後先到台南山上花原水道博物館任職展場工作人員兩個月，使我對博物館事務有更多的認識，為自己在職場上建立了待人處事的基礎，而現在到了原印文創從印刷基礎開始學習，展覽與商品陳列規劃更是新的挑戰，我想感謝在系上所習得的事物，很開心能一一應用於工作之中，期許自己能在人生的新階段中成為一位更加專業的設計人。
圖解:108年畢業校友林育瑄
版權:林育瑄本人提供
林育瑄
自崑山高中畢業。高中時，對於國文、歷史、藝術方面的課程感興趣，於是進入長榮大學臺灣文化創意產業學程就讀。大學時期，因參與科技部大專生研究計畫，讓我體會到田野調查、學術研究的樂趣及重要性，以及自己對於文博產業熱情與嚮往，便決定投身於碩士學位繼續進修，現為臺南藝術大學博物館學與古物維護研究所研究生。
大學時，利用課餘時間到院辦、系辦工讀，讓我對於校務運作有更詳細的認識。修習碩士學位中，有多項計畫案參與的經驗，如文化部全國博物館論壇、高雄市地方文化館與博物館運籌等計畫案，這些經驗使我更熟悉博物館市場機制及實務工作，將會是未來奠定研究的基礎之一。
圖解:108年畢業校友林格釩
版權:林格釩本人提供
林格釩
高中就讀美術班，因對台灣文化產業的型態、推廣行銷有著極高的興趣，所以選擇長榮大學文創產業學程。在學期間，有幸運用所學專長，幫助母校所在地-「大潭里」完整規劃設計繪本與導覽手冊及協助傳統工藝產業轉型的藤編，完成行銷、市場調查及分析。我感到特別開心，更確定了我對文創的熱忱，成為投身文創的動力。
為精進文創產業相關領域及拓展視野，畢業後考上了國立台中教育大學文化創意產業設計與營運學系事業經營管理碩士班，希望在就讀研究所時，專精相關領域，未來在台灣文創之路發揮所長。在此，感謝長榮大學文創產業學程給我四年的培育，我會積極地運用論文空餘時間好好充實自己多面向才能，以應付將來多元化的社會走向。
圖解:108年畢業校友吳湘詒
版權:吳湘詒本人提供
吳湘詒
高中時就讀學術科，在升學方面選填了新興科系—文創學程，一開始是想增加關於臺灣工藝技術的知識，還有文創的環境。因自己本身不愛理論方面，所以漸漸得在學習與實作之間，更了解自己的興趣所向，也頗愛漆藝這項有趣的工藝，期許自己未來能繼續在漆藝路上有所發展。
2019的6月畢業後，一開始並非走上文創相關工作，所幸在黃文鍠老師的引薦之下，有了回到相關產業當助理的機會。工作上的主要內容，是管理臺南市定古蹟—海山館以及執行基金會的計畫案。在基金會裡有許多閱歷豐富的人，抱持著做中學、學中做的想法，繼續充實，並且更認識了台南在地文化。
多元能力
藝術創作：透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現，來傳達想法與展現自我。
個人特質
感受性：能感受周圍人事物的變化，對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴，具有浪漫的氣息
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
