大學選才與高中育才輔助系統

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
國立嘉義大學

教育學群 教育學類


    資料上架時間:2019/9/3 下午 03:52:15

學系特色

1、本學系為師資培育學系,積極與地方教育當局策略聯盟,規劃小學師資公費生名額,俾以培育優質小學師資。
2、本學系課程規劃特色著重於「課程與教學」、「教育行政」、「數理教育」領域。
3、本學系注重學生多元專長之培養。
4、本學系注重學生專業服務精神與態度之養成。


學科意涵

本學系以培育優質國小師資為核心目標,以養成教育行政、學術研究、文教事業經營等多元基礎與進階優質專業人才為使命。兼顧學生教育專業知能與博雅通識素養,並注重服務熱忱與師範情操之涵泳。


學習方法


1. 角色扮演:設計模擬教育心理學理論中可能遇見的各種真實情況或環境,由二或二個以上之學生扮演情境中的各種角色,以實際學習各角色之功能以及其人際關係,並尋找出具體的有關行業問題之解決方法


圖解:運用所學的理論模擬情境劇以產出影片

版權:學生作業

2. 見習:一面觀察研究,一面參與練習的一種活動;其目的在使見習者熟悉工作環境或了解實務問題,作為未來實際從事工作之準備。在教育實習過程中,見習是參觀以後的進一步活動,是從參觀過渡到教學或行政實習的橋樑。透過見習活動,可使學生明瞭學校或機關的實況,增強對以後實習工作的興趣與信心。


圖解:至夏威夷大學海外見習參觀

版權:課堂紀錄

3. 實作評量:以學生實作的表現來了解學生的學習成果,評量方式在給予學生表現從脈絡中學得、且與實際生活經驗相符的工作。因培育國小師資,會讓學生至實際教學現場教學。為讓學生至實際教學現場不怯場,課程會安排學生試教的機會。


圖解:搭配課程「創意教學的策略與應用」

版權:課堂紀錄

4. 實習:指在校學生於修業期間或結業後,對學習成果或相關課程進行實地練習的一種教育活動與制度。實習活動的安排,旨在將學理與實務相互印證,使學生能學以致用,達到理論與實務相結合的地步。


圖解:至國民小學實習

版權:課堂紀錄

5.小組討論: 將在校學生分組並集中在一起就某個話題展開討論,促使團體中的每一成員,能夠藉由團體討論,增廣自己的見聞,也能讓學生在小組討論過程中,進行對話題的深度思考。


圖解:課程「多元智能與教學」課堂討論情形

版權:課堂紀錄


與相關科系之異同

國立嘉義大學教育學系是以培育國小師資為主要目標,一入學即有師資生資格, 因本系是以培育國小師資為目的,所以相較與其他如幼教學程及特殊教育學程,雖都屬於教育學程,但是我們所教授的對象不相同。


生涯發展容易誤解之處

畢業後,是不是只能當老師?
本系所學生畢業後,除了進入學校教書之外,也可至教育機關或文教機構擔任人員


學習方法容易誤解之處

教育學系的課程內容會不會只學習知識而不重視教學?
教育系主要培養國小師資,因此在本系中,我們重視國小教育之基本能力與涵養和教學實務之栽培。


補充提醒與說明

除了培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資,也培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 教育概論
    • 教育心理學
    • 教育社會學
    • 自然科學概論(II)
  • 大二必修
    • 教育行政
    • 教育哲學
    • 性別議題專題
    • 教育統計
    • 國民小學自然與生活科技教材教
    • 國民小學國語教材教法
  • 大三必修
    • 國民小學社會教材教法
    • 國民小學數學教材教法
    • 國民小學健康與體育教材教法
    • 國民小學綜合活動教材教法
    • 教育研究法
    • 心理與教育測驗
  • 大四必修
    • 國民小學教學實習
    • 教育專題製作

專業選修課程

  • 教育學術發展學程
    • 行政法、課程理論與實務、創造心理學、學校領導理論、教育倫理學、統整課程設計、認知心理學、學校人力資源管理、高等教育政策分析、情感教育、課程社會學、教育經典名著選讀、學校組織理論與創新管理、人權教育、高等教育統計、教育財政學
  • 教育實務發展學程
    • 公文寫作、本土語言、行為改變技術、教學媒體與運用、兒童哲學與團體探究、教育法規、思考教學的方法與應用、校園規劃與建築、多元智能與教學、教育計劃與評鑑、職業教育與訓練及生涯規劃、多元文化教育、創意教學的策略與應用、學校行銷與公共關係環境教育、教育政策議題及趨勢、新興課程議題及趨勢

特色課程

教育心理學

本學科為開設在大學部二年級之課程。本課程目標為協助學生認識教育心理學概念,其中著重在行為養成、認知學習、人本心理學、個別差異以及學習動機的相關理論。此外,也藉由學生蒐集整理分析資料的能力,希望透過認識教學與學習相關理論,使學生熟悉教室現場教學與學習實務,並進而期望啟發研究教育心理學的興趣。


教學媒體與運用

本課程之目標為介紹與操作有關「教學媒體」之基本概念和範疇,使學生認識教學媒體並運用於教學活動中,和讓學生具有獨立製作媒體之能力,如應用scratch製作遊戲或運用word設計學習單。


寫字及書法

促進學生對國字結構與軟硬筆字的認識並培養學生正確國字的書寫能力,同時養成對中國漢字文化藝術的欣賞與積極參與的態度。


圖解:老師教導筆畫種類

版權:課堂紀錄

國民小學教學實習

透過研討與演練各領域教材教法、前往本校輔導區教育機構參觀,安排至鄰近實習學校見習、參訪、實習,並參與教育實習有關之各項活動,讓大學四年級師資生能認識教職工作的相關理論與實務,熟悉國小各領域課程與教學,探索教學技巧與班級經營實務,且能啟發從事教育工作的興趣。


圖解:至溪南國小實習參觀

版權:課堂紀錄

適合從事工作


  • 教職類

    • 在國小擔任小學教師


  • 公職類

    • 經由各類國家考試取得公務人員資格,從事教育行政工作


  • 文教事業類

    • 在課輔或補教機構擔任教師,為學生進行教學



系友生涯發展


林良慶

國立嘉義大學國民教育研究所博士

曾歷任嘉義市政府教育處處長、嘉義市政府教育處副處長。現任為教育部國民及學前教育署學生事務及校園安全組組長。

陳文瑜

國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士

曾歷任國小教師、北園國小主任、林森國小校長、嘉義市政府教育局國民教育課服務、教育部教科圖書審查委員、嘉義市國民教育輔導團團員等職務。現任為嘉義市興安國小第6任校長

徐明和

國立嘉義大學國民教育研究所博士

曾歷任國小教師、組長、校長、國中教師、雲林縣政府教育處督學、體健課長、學管課長、局長、處長、國民教育輔導團主任委員、總召集人等職務。

多元能力


組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
20% Complete
20%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
20% Complete
20%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
20% Complete
20%
寫作表達:能運用精準的詞彙、語句寫作,有效並正確地傳達訊息或想法。
15% Complete
15%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
15% Complete
15%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%

個人特質


情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
20% Complete
20%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
20% Complete
20%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
20% Complete
20%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
20% Complete
20%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
10% Complete
10%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
10% Complete
10%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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