大學選才與高中育才輔助系統

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國立嘉義大學
應用歷史學系 加入比較清單

文史哲學群 歷史學類


    資料上架時間:2019/9/26 下午 01:48:26

學系特色

本系於102年8月1日更名為「應用歷史學系」,成為全國第一所應用歷史學系所,一個以歷史為專業基礎,輔以環境與區域課程之學系。本系將積極與當代社會需求連結,以將歷史專業、專長有效運用在適合的工作領域之中,應用歷史學系並非傳統歷史學系,將純粹的歷史知識學習為特色,導向應用的層面,包括應用歷史、文化資產與觀光等相關領域。


學科意涵

「應用歷史學系」強調歷史學的運用,將傳統大學既有歷史學系的基本課程,把歷史融入當前的生活議題,強化職能導向課程,進而結合其它領域的知識,諸如區域研究、文化資產與觀光、文化產業與社區營造發展,協助及提昇學生未來就業競爭力最終導向歷史學的應用,減少學用落差,使學生畢業後能找到合適工作。


學習方法


課堂講授:教導學生生活於現代社會所需的各門知識,以拓寬心靈、視野和知識領域,讓學生擁有人文社會及應用領域的基本知識。


圖解:教師課堂授課

野外實察:厚植基本的專業能力與人文素養,藉由野外實察培養史學的基本能力及實踐工作,並讓學生主動投入,具備田野調查能力。


圖解:環境生態學野外實察

戶外參訪:藉由參訪工作鼓勵學生從事文史工作或在地化發展,將課堂所學歷史知識進行創意化、價值化和生活風格開展。利用所學知識,連結社區與地方發展,了解並活化文化資產。


圖解:日月潭校外參訪


與相關科系之異同

傳統歷史學系課程未觸及產業界的需求,忽略學生畢業後的出路。
應用歷史學系則強調史學知識的應用,並具有四大面向:專業性、應用性、關懷性及文化性。以「應用」為本位,直接導入模組化課程中,並配合職能導向,希望學生由不同專業選修課程,習得所需具備之能力,減少學用落差,有助學生未來畢業求職。


生涯發展容易誤解之處

歷史系並非只能研究傳統、過去時代的人事物 ! 大眾史學興起,本系學生更可以發揮自身才能跨足更多不同領域,藉由歷史的應用讓學生去接受歷史,在高度仰賴歷史素材、產業管理、文字設計及創意養分的涵養下,發展出共鳴性更高的應用歷史產業,亦是本系最首要的教學目標,也是期望本系學生能培養出的跨領域能力。


學習方法容易誤解之處

學習內容並非傳統史學領域,而是多個應用歷史科目學習,且藉由模組化課程的實施,使學生不落於傳統史學的窠臼,獲得更明確的應用學習及生涯規劃,能夠充分修足傳統歷史學課程,並具應用層面的知識,並兼顧學生修習後之實踐功能。


補充提醒與說明

就讀本系可讓學生了解史料與應用、實踐與研究之間的關係,滿足學生對史學的興趣,進而延伸到職場領域。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 中國通史
    • 史學導論
    • 地理學通論:人文地理
    • 臺灣通史
    • 世界通史
  • 大二必修
    • 史學方法
    • 西洋現代史
    • 氣候學
    • 聚落地理學
    • 文化地理學
    • 文化資產與維護
  • 大三必修
    • 編輯與實習
    • 歷史地理學
    • 歷史傳記與寫作
    • 口述歷史的理論與實務
    • 中國近世史
  • 大四必修
    • 研究方法與論文寫作

專業選修課程

  • 應用歷史學程
    • 計量地理學、地理思想、國際與禮儀文化、文化創意產業、地區歷史與時代、美國媒體與現代中國、方志選讀、氣候變遷、影像與景觀處理、地方傳說與創作、祖籍信仰與族群、環境生態學、戰後臺灣政治史、應用史學實習、環境史、日治時期臺灣史、史學名著選讀、社區營造與實務
  • 區域歷史與地理學程
    • 世界地理、經濟地理學、世界文化史、區域地理學、中國現代史、臺灣文化史、魏晉南北朝史、中國地理、西洋中古史、臺灣地理、歐洲近代文化史、近代中西文化交流史、美國外交史、海峽兩岸關係史、亞太地理、美洲地理、日本史、東南亞史
  • 文化資產與觀光學程
    • 博物館學、臺灣史蹟、旅遊文化、臺灣寺廟建築、觀光地理學、世界文化與觀光遊憩、社區與產業文化、世界觀光景觀、臺灣民間信仰、中國民間信仰史、文化遺產與地理學、歷史與文物、地方發展與歷史文物、宗教景觀與地理學、歷史展演與規劃設計

特色課程

文化資產類課程

鼓勵學生從事文史工作或在地化發展,不僅僅是將課堂所學歷史知識進行創意化、價值化和生活風格開展,帶回家鄉社區服務,同時亦創造地方社區的新頁。利用所學知識,連結社區與地方發展,了解並活化文化資產。跳脫出傳統上對地方、文化資產的治理模式,透過由下而上的公民參與,發現不顯著或未發掘的歷史文化。


觀光類課程

因應政府推動相關「在地化」、「國際化」、「產值化」及「雲端化」等政策,配合國內觀光產業需求與未來發展趨勢,學生透過觀光地理、歷史文化等能力,扮演文化及歷史背景的探索者及承接者,同時亦可以藉由課程考取導遊、領隊相關證照。


應用歷史類課程

應用歷史類課是歷史與多種領域結合的課程,其架構可區分為以下幾類:歷史與環境、歷史與文化產業、歷史與文獻檔案、歷史與時代、歷史與傳記寫作及歷史與媒體等。此類課程將使學生透過跨領域的學習,培養多方面的應用史學的能力,結合多種相關知識,能使學生有多元的發展性。


適合從事工作


  • 中小學教育行政管理者

    • 計劃、指導或整合公立或私立中小學的學業上、文書上或輔導的活動。


  • 大學/專教育行政管理者

    • 計畫、指導並整合研究、指導、學生管理和服務,及其他高中以上教育機構的活動,如大學、專科和社區大學。


  • 旅遊領隊

    • 為個體旅行者或旅行團組織、安排長途旅行或探險活動。


  • 影視編劇

    • 為舞臺表演、電影、電視或廣播節目詮釋腳本,帶領彩排,以及指導演員與舞臺技術小組的活動。


  • 編輯/企劃/出版人員

    • 執行多種編輯任務為最終出版作準備,例如編排、索引和校訂書面資料的內容。



系友生涯發展


洪睿珍

本系和一般歷史學系不一樣的地方在於:不以研究傳統歷史學或地理學為主要導向,而是以歷史學與地理學知識為基礎,作更進一步的整合。因此區域研究便成為應用歷史系的一大特色。除修習歷史方面的課,同時也修習地理學方面的課程。由於有機會從不同的角度與面向學習,也更能開拓不同領域的興趣與能力。

我目前就讀中正大學歷史所博士班,並於私立協同中學擔任歷史老師。在這個講求多元能力的時代,有機會接觸不同面向的學科課程,眼界將更為開闊,才能有更好的發展。

林鉞

歷史系可以說是閱讀文本的偵探,在嘉大應用歷史系就讀的期間所學習的不僅是尋找史料,更需要精進的閱讀所找到的史料以及投入在角色之中,就學期間培養了許多推理以及找出問題並解決問題的能力。這樣的學習環境是難能可貴的。

本人目前在中華民國遊戲教育協會擔任主任講師及Tage遊戲教育研究發展中心擔任教學組長。出社會之後先加入的是桌上遊戲相關的遊戲產業,透過歷史系學習的分析推論能力,也幫助我在結合遊戲界的專長以及教學現場的需求設計出更多不同的遊戲化課程,來幫助教學現場有更多元化的上課方式。

凃函君

應用歷史學系的學習含括歷史、地理與相關社會科學。當代社會更著重跨領域吸收新知,時-空間的學習啟發我們用更廣闊的視角來審視世界的脈動,並且關心生活的環境及其區域內涵。師長帶領我們組織讀書會,同儕間激勵,考取研究所,也邁向學思之路。目前系上的課程,除更強調學以致用,引領學生在畢業後有更多元、寬廣的出路

大學畢業後,考取地理研究所,並且順利從博士班畢業。大學時代習得的知識也影響日後的研究取向,使我在地理專業持續專研之餘,也不忘對歷史時間保持高度興趣。目前,我回到培育我的母系-嘉義大學應用歷史學系,擔任專案助理教授,同是系友又是專案教師的角色,也令我更加珍惜、感謝能持續在母系成長的機會

多元能力


閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
30% Complete
30%
文字創作:透過文字表現創意,如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。
20% Complete
20%
文書處理:能快速地查找與記錄資料,妥善管理並檢核其是否精確。
20% Complete
20%
組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
20% Complete
20%
空間理解:能以視覺察覺特定的空間方位,想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。
10% Complete
10%

個人特質


合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
15% Complete
15%
深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
15% Complete
15%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
15% Complete
15%
變通性:思考行事彈性活潑,喜歡變化、改變、創新,充滿想像力與新點子
15% Complete
15%
活動性:動作迅速敏捷,積極主動,容易付出行動,喜歡動態活動
10% Complete
10%
主導性:喜歡影響及領導他人、主導事物,樂於擔任指揮或帶頭角色
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
豁達性:神經不敏感,從容豁達大而化之,忽視放下氣定神閑
10% Complete
10%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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