大學選才與高中育才輔助系統

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慈濟大學
醫學系(公費生) 加入比較清單

醫藥衛生學群 醫學學類


    資料上架時間:2019/8/30 下午 05:02:52

學系特色

慈濟大學醫學系的教育目標為培養術德兼修、關懷生命、擁有慈濟大愛與利他之情懷,善於溝通、重視團隊合作,樂於承擔社會責任,並具備主動及終身學習的能力,以奠定醫學生成為良醫之基礎。
教學特色:1.「無語良師」課程;2. 精緻的臨床技能中心;3. 跨院區整合之教學、研究;4.典範的床邊教學。


學科意涵

慈濟大學醫學系:醫學系修業年限為六年,課程以四大架構規劃-1.醫預科階段:基礎科學與通識課程;2.基礎醫學:整合基礎與臨床醫學(模組課程) ,以器官系統導向之模組,基礎醫學搭配臨床情境之介紹,並提早與臨床銜接;3.臨床實習:一般醫學核心能力;4.醫學人文:垂直與橫向的整合。


學習方法


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課堂講授與實驗操作學習:教師協助同學了解各課程學習重點與內容,同學經由實驗學習與應證。


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自主學習、團隊合作:於器官/系統模組課程中,透過問題導向學習(Problem-based learning; PBL)以小組討論之模式進行,經由病例教案引導學生討論,佐以自我查詢相關資料進行團隊合作之演練,達到自我學習、溝通表達能力及團隊合作。


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臨床實習:強調病人安全與全人醫療,注重一般醫學照護的能力、重視臨床思維與實證醫學(EBM)、強調觀察、發掘問題及解決問題的能力、及重視跨領域團隊的合作與學習,實際參與照顧病人。



與相關科系之異同

慈濟大學醫學系:醫學系畢業生將具有考醫師執照的資格,基本上並無其他易混淆之科系可考醫師執照。


生涯發展容易誤解之處

慈濟大學醫學系:醫學系畢業是否只能擔任醫師此行業,答案是不然,有些醫師致力於教育,學術研究,生醫創新,甚至人道救援等面向,成為各領域之菁英;但是要擔任醫師此行業,絕對需要就讀醫學系並順利畢業,無其他科系畢業生可考醫師證照。


學習方法容易誤解之處

慈濟大學醫學系:外界常以為醫學生一進入醫學系就讀的第一年,便需要選擇未來要擔任何種專科醫師。實際不然,醫學系為6年的基礎、臨床醫學的學習,醫師專科為醫學系畢業後取得醫師國家考試後之職業志願選項。


補充提醒與說明

慈濟大學醫學系:慈濟大學醫學系雖為宗教團體支持所建立的大學,僅將宗教的濟世救人的情懷作為學習與涵養的內涵,因此入學與畢業門檻皆無宗教要求或限制,慈濟大學的眾多師長,包括前任校長,以及臨床醫師皆非佛教徒,慈濟大學為師生多元化的綜合大學。


核心課程地圖

  • 大一必修
    • 國文
    • 基礎英文課程
    • 慈濟人文暨生命教育
    • 普通生物學
    • 普通生物學實驗
    • 普通化學
    • 普通化學實驗
    • 微積分
    • 醫學人文系列(一)
    • 運動與健康
    • 進階英文課程
    • 有機化學
    • 有機化學實驗
    • 物理學
    • 醫學人文系列(二)
    • 醫學生涯
  • 大二必修
    • 醫用生物學(一)
    • 醫用生物學(二)
    • 醫用生物學小組討論暨實驗(一)
    • 生物統計與流行病學
    • 醫學人文系列(三)
    • 普通心理學
    • 醫用生物學(三)
    • 醫用生物學(四)
    • 醫用生物學小組討論暨實驗(二)
    • 寄生蟲學(含實驗)
    • 醫學人文系列(四)
  • 大三必修
    • 大體解剖學(含胚胎)
    • 組織學(含實驗)
    • 神經解剖學(含實驗)
    • 大體解剖學實驗
    • 解剖人文
    • 醫學概論模組
    • 血液模組
    • 心血管模組
    • 呼吸模組
    • 社區醫學模組(一)
    • 大體病例討論
    • 病理學實驗(一)
    • 臨床診斷技能(一)
    • 醫師專業素養(一)
  • 大四必修
    • 神經模組
    • 腎臟及泌尿系統模組
    • 社區醫學模組(二)
    • 病理學實驗(二)
    • 臨床診斷技能(二)
    • 醫師專業素養(二)
    • 骨骼肌肉(含風濕)模組
    • 胃腸模組
    • 內分泌(生殖.婦兒內分泌)模組
    • 腫瘤模組
    • 實用臨床問題模組
    • 病理學實驗(三)
    • 臨床診斷技能(三)
    • 醫師專業素養(三)
  • 大五必修
    • 影像醫學
    • 核子醫學與放射腫瘤學
    • 內科學醫學生實習(一)(含內科學)
    • 外科學醫學生實習(一)(含外科學)
    • 小兒科學醫學生實習(一)(含小兒科學)
    • 婦產科學醫學生實習(一)(含婦產科學)
    • 家醫科醫學生實習
    • 醫師專業素養(四)
    • 外科病理學及臨床病理討論會(一)
    • 大體模擬手術教學
  • 大六必修
    • 內科學醫學生實習(二)
    • 外科學醫學生實習(二)
    • 小兒科學醫學生實習(二)
    • 婦產科學醫學生實習(二)
    • 精神科學醫學生實習(含精神科學)
    • 急診科學醫學生實習(含急診科學)
    • 麻醉科學醫學生實習(含麻醉科學)
    • 復健科醫學生實習(含復健科學)
    • 神經科醫學生實習(含神經科學)
    • 泌尿科醫學生實習(含泌尿科學)
    • 骨科學醫學生實習(含骨科學)
    • 皮膚科學醫學生實習(含皮膚科學)
    • 耳鼻喉科學醫學生實習(含耳鼻喉科學)
    • 眼科學醫學生實習(含眼科學)
    • 醫師專業素養(五)
    • 臨床技能
    • 影像醫學科醫學生實習
    • 核子醫學科醫學生實習
    • 放射腫瘤科醫學生實習
    • 外科病理學及臨床病理討論會(二)
    • 自選科醫學生實習(一)
    • 自選科醫學生實習(二)

專業選修課程

  • 醫學
    • 我們的身體(含實驗) : 課程以一學期的時間,介紹解剖學的定位名稱,以及人體基礎架構中骨骼及肌肉的入門知識,這些是考古、藝術、運動等學門皆會涉獵的知識,更是進入醫學領域的學前基礎。期望同學從認識及瞭解結構,體會人類行為與功能特色。
    • 基礎動物組織認知(含實驗) : 「明察秋毫」是醫者在診斷病情時重要的能力,本課程希望透過光學顯微鏡操作,培養醫學生的觀察潛能。課程著重於教導正確使用光學顯微鏡及介紹動物四大基本組織,佐以鏡影像繪畫,落實培養學生自行辨認細胞及組織的能力。
  • 研究
    • 專題研究 : 透過老師的指導及親身體驗研究歷程,培養學生的科學研究能力及表達能力,並提升學生對於生物醫學的研究興趣。
  • 傳統醫學
    • 針灸理論與臨床運用 : 熟悉中醫針灸學理論基礎,了解十四經脈循行路徑及其臨床運用。

特色課程

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解剖學與解剖人文課程模組

將大體解剖學、胚胎學、神經解剖學、組織學教學內容相互搭配授課,並配合「無語良師」的生命教育,讓醫學生從人體巨觀至微觀,由學理到實做,學習人體奧妙結構知識之外,更建立起學生的感恩心,以及對人性的關懷與尊重,是本校特有的「人文整合解剖教學」的模組課程。


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大體模擬手術教學

自92學年度起,慈濟大學醫學系於醫學生進行臨床學習之際開設「大體模擬手術教學」課程,在精心教案設計下,學生學習特定的臨床基本手術技能,並學習醫學人文、同理心、感恩心,將無語良師的偉大心願,進一步轉化為救世濟人之技能,此為全球獨創且全國特有的教學課程。


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器官/系統模組課程

器官/系統模模組設計是以基礎醫學為主,並融入臨床醫學的情境,分包:醫學概論(生理、藥理、病理導論)、血液、神經、社區醫學、心血管、呼吸、腎臟及泌尿、胃腸、骨骼肌肉(風濕)、內分泌(生殖.婦兒)、腫瘤、實用臨床問題等。經基礎與臨床教師合作規劃課程,讓學生能了解基礎醫學與臨床的關聯性,並銜接臨床之學習。


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臨床實習課程

臨床實習課程強調病人安全與全人醫療,注重一般醫學照護的能力、重視臨床思維與實證醫學(EBM)、強調觀察、發掘問題及解決問題的能力、及重視跨領域團隊的合作與學習,並透過實作(hands-on)參與第一線照顧病人,提升對病人照護的知識,技能與態度。


適合從事工作


  • 醫師

    • 從事醫療照護。。


  • 醫師科學家

    • 從事學術研究並具有醫師執照者。


  • 無國界醫師

    • 致力國際醫療人道救援並具醫師執照者。



系友生涯發展


王佐輔

學習經歷:花蓮慈濟醫院內科部總住院醫師、花蓮慈濟醫院血液腫瘤科住院總醫師、台北慈濟醫院血液腫瘤科主治醫師、美國國防部Bill Young骨髓捐贈計畫HLA實驗室訪問學者、美國Fred Hutchinson癌症研究中心臨床免疫基因實驗室訪問學者

職業經驗:王醫師是醫學系83級第一屆的學生,因有感於東部地區醫療人才缺乏,畢業後即投入花蓮慈院血液腫瘤科服務。王醫師細心看診與耐心解釋病情,陪伴癌症病人走過抗癌的日子,獲得病人與家屬高度肯定與信任,另因其服務熱忱和視病猶親的態度,不僅獲選為花蓮縣社會優秀青年代表,亦獲得103年度全國社會優秀青年。

林志晏

學習經驗:骨科主治醫師

職業經驗:人本醫療是林醫師嚮往與追求的目標,因此慈大醫學系畢業後,他沒有回到家鄉苗栗卻留在花蓮服務,而過程中他發現花蓮南區醫療不足,因此在99年他選擇在玉里慈濟醫院服務。在偏鄉的醫療工作不只有門診、住院,還有24小時急診輪值,讓他更能體會「全人照護」的真諦。其獲得2013年花蓮縣醫師公會第15屆優良醫師。

楊尚憲

學習經歷:花蓮慈濟醫院小兒科住院醫師、花蓮慈濟醫院小兒科總醫師、花蓮慈濟醫院小兒血液腫瘤研究醫師、臺大醫院小兒血液腫瘤科研究醫師、美國Boston Children’s Hospital進修。

職業經驗:楊醫師是醫學系85級第三屆的學生,大學時念的是電機系,大四那年毅然重考並進入醫學系,畢業後選擇留在花蓮,是花東唯一的小兒血液腫瘤科醫師。楊醫師表示,每個小病患都是大老師,從治療及溝通過程中醫師學習很多,其舉辦育樂營,讓小病友在陪伴下更勇敢面對病魔,楊醫師獲得2015年瑞信兒童醫療基金會-兒童醫療貢獻獎之兒科新銳獎。

吳名儒

學習經驗:吳博士為醫學系87級第五屆的學生,大學時代就對分子生物學很有興趣,而在實習期間,看到了當年對於癌症治療的侷限,所以下定決心投入了癌症的基因及免疫療法基礎研究。

職業經驗:吳名儒博士醫學系畢業後選擇了研究,在麻省理工学院做博士後研究,且在Cell、Nature communications...等知名期刊發表論文,他於Dana-Farber Cancer Institute及Harvard Medical School建立自己的實驗室,致力於運用及開發Synthetic biology的工具,以設計新的免疫療法突破現有癌症治療瓶頸。

吳偉愷

學習經驗:花蓮慈濟醫院內科住院醫師、台北新店慈濟醫院兼任主治醫師、台大醫院內科總醫師、台大醫院胃腸肝膽科總醫師、台大北護分院胃腸肝膽科主治醫師 、醫學系畢業後並再進修台大食科所博士。

職業經驗:吳偉愷醫師為醫學系91級學生,目前任職台大醫院-北護分院胃腸肝膽科,在臨床專業領域外,吳醫師亦投入腸道菌研究,其所研究的文章於2018年11月獲得腸胃科頂尖期刊 Gut 刊登。

多元能力


組織能力:能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。
20% Complete
20%
助人能力:主動關懷需要幫助的人,並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。
15% Complete
15%
領導協調:能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。
15% Complete
15%
外語能力:外國語文聽說讀寫能力。
15% Complete
15%
科學能力:了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。
15% Complete
15%
閱讀理解:能理解文章的意涵與邏輯,及所想傳達的訊息與想法。
10% Complete
10%
操作能力:用手或手指完成精細的任務,例如抓取、操作、雕琢或組合物品。
5% Complete
5%
數學推理:了解數學概念、公式與推導邏輯,用以解決問題。
5% Complete
5%

個人特質


深思性:思考深入,審慎嚴謹,考慮周詳。要收集完整資訊再做決定,盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲
15% Complete
15%
探究性:願意突破現狀,接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容
10% Complete
10%
自信心:自信自重,肯定自我,喜愛自我;有較高的能力感、勝任感及控制感,不易受他人表現影響
10% Complete
10%
情緒性:心平氣和情緒穩定,溫和自在,面對現實意志堅定,心情不易動搖
10% Complete
10%
客觀性:多元客觀,易於參考接納外部意見,願意接納意見並有彈性
10% Complete
10%
親和性:熱心,溫和,和善,關懷同情他人,幫助他人,追求和諧,重視利他
10% Complete
10%
合作性:與人合作,共同完成事情;能包容,勉力求全,願意妥協
10% Complete
10%
堅毅性:專注投入,竭盡全力,有始有終,堅持到底,使命必達
10% Complete
10%
秩序性:喜愛周延規劃,做事按部就班有條理,事物整理的井然有序、不紊亂
10% Complete
10%
樂群性:關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與
5% Complete
5%

圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。



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